浅论高中物理教学的几点技巧

    冯凯

    摘要：高中物理教育教学承担着为各高校、科研院所输送物理人才的任务，高中生们物理基础是否牢靠关系着我国普通高校能否招收到高素质的有着较大物理潜力的人才，因此高中物理在整个高中就教育体系之中占据着特别重要的地位。

    关键词：高中物理；解题；典型题

    1.高中物理的特殊性

    高中物理以其理解难度大，解题时涉及的数学计算复杂，评分标准严苛，得全分不容易这几大特点让广大高中同学们倍感头疼。在同学们尽了极大努力却收效甚微时老师们也失却了教学的原动力，总之很多时候它是使人泄气的科目。高中物理通高中数学的一个不同之处是，在物理大题中只要最终解出答案数值正确就可以得到全分，而数学则恰好相反，每一步都有每一步的成绩。评卷人必须严格按照参考答案评分标准给分。这就决定了解物理题时须加小心，保证每一步的运算准确。尽管有时只是一个细微的小节之处未能周全，最后就连自己已经解出的那些也等于是统统作废掉了，终于还是失掉了整个的题。很多事情造成麻烦究其根本不是知识上的而是技巧上的，注意最为细枝末节处，这也是所有高中理科的一个普遍要求。有些同学相信自己的脑算能力，往往不借助纸笔，片面求快，最后失了了分数。真正有条不紊的同学即便是在演算纸上列算式都是很工整的，这不仅便于自己的二次检查而能够帮助稳定自己的考试心态。

    2.分层次教学

    相对于其他科目而言，物理学科是同学们在初中二年级才接触到的，因此同学们一入高中时的物理基础就有不同。针对这种情况，教师应该想办法如何照顾到所有同学。有时老师们涉及到某个具体问题的时候不得不重提从前的知识。可是这对于很多物理基础相对较好的同学已经是旧知识了，他们能够熟练的解答涉及这个知识点的题目，对于他们来说适于做些拓展性的习题。如果教师在这种知识上分配了较多的课时那么对于这些同学也是很不公的。这个课时对于他们就是无效的，他们本来应该在课堂上接受一些新的东西。然而如果教师把这些知识只用简短的几句话带过去，这同样是对基础相对较差的同学不负责。面对一批新生，教师要尽快摸清他们的具体情况，对于水平较差的同学不能丢下不管，可是不能使其拉着全班同学的后腿，关于这一点，老师们可以在布置作业是区别对待。如实掌握他们的实际知识储备、同学们的知识情况是教师自己备课的一个基本导向。

    3.物理教学要重视解题训练

    过去高中还在实行分科的时候，刚入学的同学在高一时慎重地留意自己的兴趣所在，他们有一年的时间观望以选择一个适合自己的方向。可是现在没有什么选择，物理要成为所有同学的必修课。物理同其他学科的一个不同在于他的学科目的就是解决实际问题，广大物理教师一定要注重培养同学们的解题能力，最好在讲授新知识时就把往年高考物理及几番模拟考试中能够运用本课知识加以解答的试题拿出让同学们练笔。这样不仅可以让同学们尽早的熟悉高考的命题模式，克服心理上产生的对于高考的畏懼感。这样做法的好处是可以通过答题深化同学们对于知识的理解，解题同听课还是极其不同的，前者能够让人主动的深入到知识里面去，把人的知识水平固定在一个高度上。只有通过答题才能检验是否真正掌握了知识，有些同学所谓的听懂了其实只不过是他自以为听懂了而实际上则是处于似懂非懂的状态，如果在这个时候得当头一棒式的提醒他还真的会以为自己已经掌握了这种知识，随便就把它放在一边了。不到确切的种知识可是那感觉就像自己已经懂了一样。本着对自己负责的态度，同学们自己也应该为自己创造这样一些条件让自己尽早与高考的逻辑对接。教师一定要在课堂上留出限时答题的时间，没有这一环节的课堂是不完整的。这件事情的意义不仅在于让教师对于学生的情况一番了解更重要的是同学们通过答题真正能够知道自己对于所学掌握了多少，从而不会再高估自己而看轻知识。

    4.用典型题举一反三

    可是学习物理相对于学起其他的文科学科而言，一个明显的特征是，只要会一种知识就能解答一类问题。因此有很多这样的教学实例，许多同学在短时间内提高了非常可观的分数。理科的一个基本提高分数的方法是习题，在习题中强化了自己对于知识的理解，对于这类题型的熟悉。能够训练自己在单位时间内解决这类问题的思考方式。高中物理虽然内容繁多，可是考点不外乎那么几大类。经常答卷的同学能够在解体中体会出一些规律性的东西，善于总结的同学他们每接手一个题目就能够知道命题人想要考察的是什么。物理虽然是一门高深的学科，课时对付高中物理实在不需要有什么超长的智商。一般的智力加上循规蹈矩的反复训练足以应付高中物理出现的各种题型了。教研室在编纂的高中物理教材时也必定是考虑到这是否能够为平常智力的同学所普遍的接受。研究物理是一件繁难的学术工作，可是物理考试却十分不同。他首先是程式化的东西，在分科之前的高中教育中很多同学都是产生了对理科特别是物理的畏难情绪才选择躲到文科中去的。这种情况在同学们中间屡见不鲜，作为教师他应该排除同学们的这种情绪。

    5.避免似懂非懂

    在每一个科目中都无一例外的有一种情况，这就是即便在原则上本题涉及的知识是已经掌握了的，而且只要有人稍稍提醒一下就能做对，然而实际上的结果却是他未能解对该题。经常有遇到这种事情的同学都把自己的遭遇归因为没有足够的时间加以斟酌而更多的同学则抱怨当时严肃的考场环境引得自己精神紧张，大意地做错了这题。其实所有的这些说法在根本上说都是不成立的，一个人对于知识的牢固掌握不会因为环境变化而松弛下来。如果他再一种高压态势下出错正说明他还没有把这些知识内化到自己的骨子里去。一个人除非意识模糊，那么他无论在什么情况下都能够分辨出十以内数的加减乘除运算的数值是否正确。这是什么原因呢，这些早就作为一种数学本能铭刻在他的潜意识中了，而不需要很大的努力就能够随时把它们显示在自己的意识中。那么作为一个出色的学生，他所应该追求的就是这种效果。每个人都是一个自由的主体，能够自己支配自己的情况下却为环境所影响实在不应该的。