小学语文作文教学方法的创新研究

    朱艳丽

    摘 要：处在新时代下，创新是人才和事业发展的根本动力。随着社会的进步，时代的变迁，对学生的素质、能力都提出了更高的要求。教育事业也只有探索出一条创新的道路才能不断地向前发展。就小学语文作文教学来说，创新更是解决现存问题的唯一出路。教师必须将新课改核心理念渗透到教学当中，为作文教学的发展提供正确的引导。本文就从小学作文教学的现存问题出发，从四个方面对作文教学方法的创新策略展开了论述。

    关键词：小学语文 作文教学 创新方法

    小学是学生们接触作文的起始阶段，该阶段教学的重要性不言而喻。但由于作文教学的创新力度不足，现阶段的作文教学存在诸多问题。没有打好基础，学生步入下一阶段的学习无疑也将受到影响。可见，教师必须认识到小学作文教学创新的重要意义，从理念和方法的改变入手，打破作文教学停滞不前的现状。

    一、小学语文作文教学的现存问题

    如今，有相当一部分的教师无疑仍在沿用陈旧的作文教学方法，将教学的重心放在了写作技巧的传授上，要求学生按照统一的模板完成习作的任务，导致学生们创作出的内容在构架和内容上千篇一律，毫无创新性。且侧重于技巧的作文教学由于没有考虑到学生创作素材的问题，致使他们在习作时遇到了极大的难题，都抱有着不同程度的抵触和抗拒心理。因而当前的小学作文教学中，面临的最大问题就是教學模式陈旧，学生写作兴趣不足，生活阅历和知识储备量匮乏。

    二、小学语文作文教学方法的创新策略

    （一）增加学生的日常积累

    增加学生的积累将为他们的习作提供丰富的素材，避免出现无事可写的问题。小学生在学校中接触到的知识量是有限的，教师应引导他们在课下自主积累，可以积累书本中的知识，也可以是自己的生活经验、心得体会，种类和内容越多，越能让他们在以后的习作中更加得心应手。

    语文教师应为学生因人而异地做好个性化的规划，明确写作积累的目的。同时，以奖励或鼓励性的方式，诱导孩子们平日里自觉积累，积少成多自然也就会水滴石穿了。比如，可以让学生们随时在书包里放置一个“采蜜本”，以小蜜蜂勤劳采蜜的故事告诉他们只有在平日里经常“采蜜”，不偷懒，才会在作文课堂上品尝到成功的甜蜜。“采蜜本”也要适当分为不同的功能，如好词语和精彩语句分开来收集，还可以设定一个“读后感”的章节，让学生们在看完一部名著、一部动画片甚至是听完同班同学的一篇好作文后都可以及时的记下来，养成“语句随时收录，感悟随时记录”的优良习惯。

    （二）利用活动开展体验性写作

    体验性写作就是让学生以真实的体验为基础，写出自己的想法和感受。这样的习作任务往往需要以真实的活动为原型，学生们较为喜爱，且不会再出现由于缺乏真情实感而带来的写作难问题。游戏有着特定的内容，情节与规则，是以促进学生们体验到趣味性并勇于用文字表达出来为首要目的，在小学作文课堂教学中进行的游戏设计如果只是盲目的瞎玩，不能融入和提高教学活动，是万万不可以的，因此，要注意游戏设计的合理性和趣味性。

    如对《龟兔赛跑》这一故事相关的作文教授中，老师就可以设计类似的角色游戏，在游戏的表演中老师们会惊讶地发现孩子们表现兔子蹦蹦跳跳的神态会各不相同，甚至躺在大树下懒洋洋的睡觉的姿势都不同，小乌龟的角色表现同样如此，一步一步向前爬行的“小乌龟”们脸上的表情会各不相同，小乌龟获得第一名时欢呼雀跃的庆祝动作也各不相同，同样的故事题材，不同的学生会有不同的表现形式，这就是游戏创造的课堂魅力。学生们通过细致的观察同学的表演，按照各自的理解展开各种动物的特征想象，从而激发了他们内心的创新潜能，展开想象，用文字抒发着生活中的欢乐。

    （三）善用多媒体激发学生习作兴趣

    兴趣是最好的老师，兴趣是甜蜜的牵引。现今，大部分小学生将写作视为负担，缺乏自觉性和主动性，所写出来的文章达不到声情并茂的效果。究其原因，是缺乏写作兴趣。教学中应当如何培养小学生写作的兴趣？其一，善于运用多媒体教学。多媒体集声音、图片、动画、影视和文字于一体，能够突破时空限制，多角度刺激学生的视听感官，促使学生产生身临其境的感受。比如，对于续写“卖火柴的小女孩”的主题作文，就可以充分利用多媒体开展作文教学。教师可以为学生播放动画，让学生去感受主人公的心理和情态，让学生有所悟、有所思、有所感，以此来激发学生的写作兴趣。其二，联系生活实际引导。同样以续写“卖火柴的小女孩”为例，学生在有了一定的感悟之后，尚需教师引导、补充、延伸，以发散学生思维。如讲述生活中留守儿童、被拐儿童的故事等。

    （四）培养学生善于观察的好习惯

    小学生应该有一个快乐的童年，在作文教学的过程中，教师更应教会学生热爱生活，善于去发现生活的美，培养学生善于观察的好习惯。例如，在要求学生写关于“景”的作文时，大多会让学生写春天。例如：春天，是一个万物生长的季节，小草发芽了，花儿也竞相开放，连大雁也从南方飞回来了！这样的作文数见不鲜。而笔者另辟蹊径，让学生描写“秋天”，并且带领学生走出教室，让学生用自己的耳朵去听、用自己的眼睛去看、用自己的鼻子去闻一闻关于秋天的味道、用自己的心灵去感受秋天独特的美，让学生发现：春天很美，但是秋天也格外迷人，其实每个季节都有自己独特的美！因此，在“课外作文”教学实践中，学生的作文各个都很精彩，如“秋天，在我的眼中它是红色的，你看，那枫叶红了！秋天，它还是蓝色的，你看，天空蓝了……”虽然有些学生写的稍欠妥当，但是已经有了自己独特的看法，逐渐脱离了“模板式”作文，这就是很大的进步。我相信，通过不断的坚持和指导，每个学生都可以写出优秀的作品，并且各个独特、新颖！

    结语

    随着基础教育阶段课程改革的不断深入，小学作文教学要从学生的视角出发，以提高他们的综合语文素质为目标。教师必须从转变作文教学的观念做起，大胆把创新性的教学模式融入课堂，让同学们真正愿意拿起笔来描绘生活，真正做到“我手写我心”。

    参考文献

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    [3]陶惠娟.新课程背景下小学语文作文教学探讨[J].新校园（中旬刊），2017，8（1）：78-79.

    [4]肖冬玲.新课程背景下小学语文作文教学的基本策略[J].文理导航（下旬），2017（06）：56.