核心素养视角下如何开展小学数学教学

    周晓珊

    摘 要：随着素质教育时代的不断发展，作为义务阶段的一部分，小学阶段的学习与其特有的时间段被越来越重视，小学课程在学生以后的发展中也显得尤为重要。小学数学是为以后复杂学科学习从小就需要打下坚持基础的学科，而当代核心内涵的提出，更是给小学教学提出了高标准，如何在核心素养下开展教学工作显得尤为重要，本人着力于分析核心素养的内涵和探索核心内涵在教学中开展的步骤。

    关键词：核心素养 小学阶段 数学

    一、小学生数学核心素养的内涵

    随着尖端科技的不断发展，对基础性学科的要求也越来越高，如果学生在小学阶段不能培养出科学的数学素养将很难适应未来时代的要求，核心素养作为一种创新的教育方式被提出来，在制定小学阶段数学学习计划中越来越被重视，核心素养强调个人修养和社会责任的强化，重视团队合作和社会综合实践能力。总之核心素养包含的内容比较丰富，在结合现在小学数学教学的实际情况，定能在小学学习阶段给学生打好夯实的基础。

    二、小学阶段的实际教学情况，培养核心内涵

    （一）小学阶段数学的实际情况

    小学学习是学生接受教育的第一站，需要老师在生活和学习中都要做详尽的指导。小学阶段教育同时在学生整个教育生涯中，发挥着基础性的作用。现阶段随着新课改的不断深入，课堂形式，课程设计都在发生着巨大的变化，从单纯的老师讲解到现在随着课堂活动的添加，教师学生之间的关系更加密切，课堂往往变成了教师和学生互动和共同探索的空间，学生的积极性也在不断提高，由此可见，事物的内涵总是在不断发展中丰富，小学数学的核心内涵就是在这样的情况下被提出来，核心内涵对小学数学教学提出来更高的要求，开展核心内涵的培养成为现在关键的步骤。

    （二）什么是核心内涵

    核心内涵的要求就是小学生在掌握了基础的数学基础运算，数学理解与应用，数学思想方法，基础逻辑思维能力的情况下，加深数学使用灵活性，提高实践能力，解释生活中数学现象，结合自身情况适应社会需求的精神内涵。新课程标准的要求也在不断丰富，核心内涵的提出加之新课程标准的要求，一定能够提高小学生综合素质评定。

    三、在核心素養的视角下开展小学数学教学的步骤

    （一）设置贴近生活的问题情境

    在对核心内涵的解读过程中，已经了解到核心内涵的关键点在于联系生活实际，而数学又是一门和实际息息相关的课程，在教师的教学过程中，教师可以提出贴近生活的问题，引发学生的思考，这样即培养了学生在实践中的思考能力又把一个抽象问题具体化，大部分的数学问题都来源生活，学生在解决复杂问题上，多了一份对生活的感悟。例如在一年级数学中《认识钟表》这一节中，课堂中教师在讲完钟表的运行规律后引导学生回顾自己每天在这一刻做的事情，把时间这个抽象的知识与生活的具体事例结合起来，更加生活化。

    （二）教学过程深入浅出

    实际的数学教学过程，学生普遍反映数学是一门逻辑学较强的学科，教师在讲述过程中应避免使用晦涩难懂的词语，因为毕竟小学生的阅读理解能力有限，面对较为复杂的章节，教师应当使用通俗易懂的语言进行教学，如果能讲课本上的知识转变为学习熟悉的内容，学生的积极性将极大地被带动起来，学生将在兴趣的指引下自发完成学习目标。例如在学习《基础的加减法》这一节里面，老师可将复杂的加减法转变为生活中我们经常遇到的问题。百姓大药房的某一种要买一盒送一盒，每盒120元，每盒装7支，而消费者药店同样的药品每盒50元，每盒七支，问哪家药店的药品便宜，题目一下立马引起了学习的讨论，都积极讨论寻求最终答案。

    （三）现代教育科技技术的运用

    随着现代科技的进步，越来越多的新型教育手段被使用在了平常的课堂教学中，作为核心内涵的一部分，教学形式改革可以极大地提高课堂氛围，提升学生课堂的主动性，减轻教师教学负担。互联网平台的资源都是整合了各个地区教学的优秀成果，借鉴先进模式的同时也提高了教师的业务水平，给教师教学提供了新思路，小学阶段学生普遍对新鲜事物有着强烈的好奇心，通过多媒体声音，影像，视频的展示，为学生创造了和谐的学习环境。例如在学习《圆的周长》这一节课时，传统的课堂教学无法生动展示出来，而老师制作的课件，化静为动，符号地跳读给学生更加直观的感受使学生印象深刻，提高课堂效率。

    （四）评价体系的进一步丰富

    伴随着小学数学教学内涵的不断丰富，传统的评价体系势必适应不了新的教学模式。完整的评价体系能对学生教学提供巨大的促进作用，之前的评价模式是单以考试成绩为唯一标准，一个学生哪次成绩没考好，就被老师灌输一个差学生的标签，小学生的学习自信心受到严重打击，尤其不考虑学生的个性发展，小学阶段的学生的性格外向，难免犯错，注意力不集中，教师在课堂上应该多一分耐心，给学生创造良好的环境，随着教学工作的不断开展，一套完整科学的评价体系势必要被提出来，不仅考核考试成绩，平常的综合实践得分，实验得分，甚至课堂表现评分都可以纳入评价体系中来。

    结语

    核心素养的提高是历史的趋势，小学生在成长过程中，除了在课堂上学到基础的数学知识外，还得到了逻辑思考能力，社会实践能力，自主学习能力的提高，培养了数学思维，解决了生活中的实际问题，只有得多到层次全方位的锻炼，才会具有核心竞争力，才能适应现阶段的社会要求。

    参考文献

    [1]王立红.核心素养视角下如何开展小学数学教学的思考[J].科技资讯，2017，15（13）：162-163.

    [2]吴志鹏.基于核心素养视角下小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（29）：89-90.

    [3]叶芳.核心素养视角下小学数学课堂教学行为应做怎样的改变[J].速读旬刊，2017（11）.