人教版物理九年级《家庭电路》中“试电笔”教学片断设计
李赢
人教版物理九年级《家庭电路》中有三部分内容，包括家庭电路的组成、火线和零线、三线插头和漏电保护器，其中第二部分主要介绍了用试电笔辨别火线和零线的方法，这既符合生活的实际需要，又为讲述安全用电的知识作了必要的知识准备.
教材对这部分的处理主要是文字描述，其中对于试电笔中氖管发光的原因，为了学生更好地理解，笔者采用分析电路图（图1）的方法处理，教学设计如下：
让学生阅读教材思考回答下面问题：
问题1：结合图片说出试电笔的结构及试电笔中氖管发光的原因？
问题2：为什么试电笔接触火线时发光，而接触零线时不发光？
问题3：试电笔中为什么要串联一个大电阻？
教师结合电路图引导学生归纳试电笔的工作原理.用大电阻代替试电笔，当电流从一个电极流到另一个电极时，氖管就发光，也就是电路中必须有持续电流，形成持续电流的条件是有电压和通路.当试电笔接触火线时，有电压，形成通路，电流流经试电笔，氖管发光，当试电笔接触零线时，不满足形成持续电流的条件，所以氖管不发光. ? 为了更好地理解试电笔的工作原理，让学生小组讨论问题：在图2中a、b、c、d四个点哪个点能使氖管发光？
教师重点讲解b点，试电笔接触b点时，用大电阻代替试电笔，当电流流经b点时，电流通过导线流向零线，没有电流经过试电笔，氖管不发光. ? 对于试电笔的使用，让学生阅读教材，然后找一名学生模拟演示如何使用试电笔，教师和其他学生找错或点评，教师强调使用试电笔时的注意事项，注意人身安全，鼓励学生亲自使用试电笔.
这样设计的意图是，学生带着问题阅读教材，自主学习，小组合作交流，教师用设计问题情境的方法来突破“试电笔判断火线零线的原理”这个难点.通过学生使用试电笔来突出“用试电笔辨别火线和零线”的重点，并通过实际操作亲自体验激发学生探究电的欲望，培养学生的安全用电意识，提高学生安全用电的素养.
人教版物理九年级《家庭电路》中有三部分内容，包括家庭电路的组成、火线和零线、三线插头和漏电保护器，其中第二部分主要介绍了用试电笔辨别火线和零线的方法，这既符合生活的实际需要，又为讲述安全用电的知识作了必要的知识准备.
教材对这部分的处理主要是文字描述，其中对于试电笔中氖管发光的原因，为了学生更好地理解，笔者采用分析电路图（图1）的方法处理，教学设计如下：
让学生阅读教材思考回答下面问题：
问题1：结合图片说出试电笔的结构及试电笔中氖管发光的原因？
问题2：为什么试电笔接触火线时发光，而接触零线时不发光？
问题3：试电笔中为什么要串联一个大电阻？
教师结合电路图引导学生归纳试电笔的工作原理.用大电阻代替试电笔，当电流从一个电极流到另一个电极时，氖管就发光，也就是电路中必须有持续电流，形成持续电流的条件是有电压和通路.当试电笔接触火线时，有电压，形成通路，电流流经试电笔，氖管发光，当试电笔接触零线时，不满足形成持续电流的条件，所以氖管不发光. ? 为了更好地理解试电笔的工作原理，让学生小组讨论问题：在图2中a、b、c、d四个点哪个点能使氖管发光？
教师重点讲解b点，试电笔接触b点时，用大电阻代替试电笔，当电流流经b点时，电流通过导线流向零线，没有电流经过试电笔，氖管不发光. ? 对于试电笔的使用，让学生阅读教材，然后找一名学生模拟演示如何使用试电笔，教师和其他学生找错或点评，教师强调使用试电笔时的注意事项，注意人身安全，鼓励学生亲自使用试电笔.
这样设计的意图是，学生带着问题阅读教材，自主学习，小组合作交流，教师用设计问题情境的方法来突破“试电笔判断火线零线的原理”这个难点.通过学生使用试电笔来突出“用试电笔辨别火线和零线”的重点，并通过实际操作亲自体验激发学生探究电的欲望，培养学生的安全用电意识，提高学生安全用电的素养.
