普通高中特色课程建设的思考

    王作圣

    【摘要】随着新一轮教育教学改革的不断深入推进，普通高中特色课程建设日渐引起人们的重视。通过建设特色课程，一方面，可以融入本校的特色文化，给予学生更加“接地气”的课程设置。另一方面，特色课程的建设可以更加贴合学生的实际情况，让教育教学更具有针对性、目的性和实效性。在阐述普通高中特色课程建设的理念的基础上，就普通高中特色课程建设的策略进行探究。

    【关键词】普通高中 特色课程 建设 思考

    随着新教学理念在高中教育教学中得到全面的贯彻落实，普通高中特色课程建设进入到了一个新的阶段，也取得了较为显著的成效，一些高中的课程设置日趋合理，也有效地促进了高中教育教学质量的提升，这是值得我们欣慰和自豪的。但是，不可否认，我们在普通高中特色课程建设中遇到了不少的困难，需要我们积极地组织优秀的教研员及教师对此进行全面的思考和总结。

    一、普通高中特色课程建设的理念

    普通高中特色课程建设应当在一定原则和理念的指引下开展和实施，需要贯彻以下的理念。其一，关注学生发展，落实核心素养。在应试教育的影响下，学生面临着高考的压力，使得大部分的高中将主要的精力放在了对基本考试内容的教授上，而忽视了对学生个性化发展的重视，因此，在特色课程的构建过程中应当改变这种局面，以服务学生为根本，积极地关注学生的发展，从教学目标的设置，到课堂教学的实施，再到课堂评价的开展都应该积极的贯彻和体现以学生为本的理念。其二，强调教师成长，践行“四有”教师。教师是影响学生成长和成才的关键因素，对于高中学生人生观、价值观的形成会产生较大的影响，因此，在特色课程的建设中要积极的强调教师的成长，建立合理的教师评价体系，构建完善的教师培训制度，不断地提升教师的专业技能水平和课堂驾驭能力，让教师成为提升教育教学质量的先行者和排头兵。尤其要引领广大教师树立“立德树人”理念，强化“师德修养”，做新时代“四有”好老师。其三，重视以学定教，创新教学方法。新的课程标准为高中阶段的教育教学提出了新的、更高的要求，如何才可以让课堂的被动灌输教学变为主动式的学习，如何才可以充分的激发学生在课堂的学习潜力，唤醒他们的求知欲望，这是我们需要深入思考的。所以说，课程建设一定要聚焦课堂教学中“教法”和“学法”的转变，教师要敢于解放思想，勇于放手，教师做导演，学生做演员，教学真发生，学生真学习。

    二、普通高中特色课程建设的策略

    （一）特色课程建设，总体目标要明确

    普通高中特色课程的建设是一项综合性、系统性的工作，需要在一个明确的目标指引下去开展和实施，也只有这样才能在具体的建设过程中不走弯路和歧路，因此，我们应当在具体的建设工作之前全面化地明确总体的目标规划，较为精准的定位特色课程的建设目标，需要我们留意以下三点：其一，可行性。特色课程建设目标的设置要基于本学校学生的总体知识储备、综合学习水平及个人的兴趣、爱好来协调推进，并不断的挖掘学校及本地区的文化课程资源，制定符合新课程标准和学校实际的总体目标规划，确保目标的可行性，为后续的具体建设打好基础。其二，具体性。特色课程设计者应根据课程标准的要求，在全面了解每个年级段学生的总体生活阅历、个人习惯和兴趣的基础上，让目标的设置更加的精准和具体，以不断的提升目标规划的可操作性、可实施性、可测量性。其三，层次性。特色课程目标应该是一个多层次的架构体系，从长期的学期目标，到中期的阶段目标，再到每一个课时及小节的短期目标都应当有所涉及。只有目标明确了，我们才可以沿着正确的方向去推进普通高中特色课程建设工作较为高效地开展和实施。

    （二）特色课程建设，课程结构需优化

    我们应当不断地去优化和改进学校的特色课程组成结构，全面地对课程的具体内容进行删减和修改，以让课程结构趋于合理，课程内容更加的完善，主要需要做四个方面的工作：其一，衍生类课程。所谓衍生类课程是指在国家总体的课程规划内衍生出来的课程，这些衍生课程契合学生的发展实际，满足学生的兴趣爱好和基本认知能力，是国家课程的重要补充部分，主要包括理学知识类课程、历史文化类课程以及各种课题研究性课程。其二，职业生涯规划课程、心理健康辅导课程、礼仪课程。这些课程主要是围绕着本校学生的人生目标规划、未来发展方向、个人健康成长及交流交往等与学生成长和发展密切相关领域来开设的，需要我们给予积极的重视，以更好地促进学生成长。其三，传统文化类课程。主要是结合我国传统文化及本地区、本学校的民风民俗、校风校貌来进行开发的，这类课程有利于提升学生的传统文化素养，激发学生的民族自豪感和自信，增加学生对故乡的热爱。其四，技能类课程。主要包括足球、篮球、排球、乒乓球、声乐、舞蹈、摄影等等，该课程的开设有助于培养不同潜质学生的各项兴趣和爱好，促进学生的全面发展和提升。

    （三）特色课程建设，课程评价应革新

    课程评价是一项重要的工作，我们要积极地在新教学理念和新课改要求下，去不断地革新评价体系。而在特色课程评价之中应当涵盖课前、课中和课后等教学的基本环节，在课前，要对课程的具体介绍（包含课程主要的特色、课程的服务对象）、课程资源的共享性进行评价;在具体的实施过程中应当全面细化课程评价，如学生对这门课的认知情况、学生具体的学习情况、教研人员和教师的意见、该课程开发的具体配套设施以及具体的教学目标、教学重难点、教学基本内容、课堂具体实施的手段进行评价，在课后，要对评价的手段、评价的过程、评价的结果等进行全面的细化分析。当然，要改变以往那种单一式的教师评价，积极的采用多元化多主体的评价方式，全面、真实、客观的反映课堂的具体实施过程，找准学生的薄弱环节，从而让课程评价的革新助力课堂教学效率的提升和高中学生的全面发展。

    （四）特色课程建設，配套设施要跟上

    特色课程的建设是一项综合性的工作，需要牵涉到学校教学的方方面面，因此，需要学校积极的对相应配套的设施进行建设。其一，统一思想认识，要积极地向全体教职工宣传和讲解国家教育教学的最新方针及对课程的总体要求，让全校的教职工统一思想认识，全面的重视起特色课程的建设工作，积极的分析和研究教育教学的总体趋势，为特色课程建设打好思想基础。其二，对学校管理进行改革。在新课程构建出之前就应当积极的制定具有科学性与先进性的特色课程实施方案，设置专门化的机构对特色课程的实施工作进行统一管理，并积极的对教职工进行培训，以做好无缝的衔接，更好地利用所开发出来的课程。其三，不断的提升教师的能力。一方面，要积极地对教师进行系统全面化的培训，不断的夯实教师的专业技能。另一方面，要积极地营造良好的讨论交流氛围，让教师相互促进、相互提升，更好地去使用特色课程资源。

    综上所述，高中学校的教育工作者要全面的重视起普通高中特色课程的建设，积极的组织优秀的教师团队不断的探索普通高中特色课程建设的方向和途径，并在具体的普通高中特色课程建设过程中遵循一定的原则，全面的明确总体的目标设置，不断地优化课程的组成结构，积极地革新课程的评价标准，建设相应的配套设置，有效地推动普通高中特色课程建设工作的高效开展和实施。

    参考文献：

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