初中生课外阅读现状分析研究
刘芮彤
[摘 要] 随着新课程改革的不断深入，课外阅读又重新走进语文教学和课堂的视野之中。当前教师普遍只注重课本中的讲解，对课外的许多名家名作涉猎甚少。因此，整本书的阅读活动在推动课程建设层面有着很重大的意义。应加大学生的课外阅读量，明确其未来发展的大方向，推动素质教育稳步前行。
[关 键 词] 课外阅读；语文教学；初中生
[中图分类号] G622 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0265-01
教育的主要阵地便是课堂，立足课堂，充分发挥三尺讲台的作用，便成了教师义不容辞的责任。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。新时代下，全面深化课程改革，整体构建符合教育规律的人才培养体系，落实立德树人根本任务，是适应教育内涵发展的必然要求，对全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
在新课改的指引下，“自主、合作、探究……当一个个新理念被旧课堂一次次地放逐，人们往往不是归咎于旧课堂的低效，而是埋怨新课堂的无用。”的确如此，旧的思想已经不能适用于新课堂，而新的理念一时难以达到全面普及，这是一个任重而道远的路途，而在学习课本教材内容之外，应打破这一旧模式，积极拓宽学生视野，这必将成为主导，这是大势所趋。
一、课外阅读现状
课外阅读是语文课程的重要组成部分，是学生进行语文实践的重要途径。有效地开展课外阅读，对提高学生的写作能力和个人修养，乃至全面实现语文课程目标具有重要意义。当前初中学生在课外阅读中普遍存在着阅读兴趣不高、阅读目的不明确、阅读方法缺乏指导等问题。
二、课外阅读比重小的原因
应试教育使许多教师忽视了对语文课外阅读的重视程度。举个例子来说，四大名著可以说是我们文化食粮的精髓，在文学史上占据着不可逾越的高度，每个孩子在成长的历程中都要了解名著常识，而且在月考、地區联考、期中考试、期末考试的试卷上，最后一道名著阅读题，经常会涉猎，但是语文教材中并没有过多涉及相关的知识，就拿初一来说，涉及的文章有《童年》《昆虫记》。因此学生提不起重视，有的老师课堂上为了让学生牢固掌握知识点，于是要求学生反复背诵课内古诗和文言文，基本涉及不到课外名著，那么就会导致学生知识面断层，这不是一个小问题，我们常说“分，分，分，学生的命根”这一分两分很可能关乎一个学生的命运，影响到该生能否考上重点高中，这样说绝没有夸张，因此对课外阅读的重视程度必须提高，现在学生课业比较繁重，深受着应试教育的荼毒，而且教师盲目大量留作业，往往是无用功，导致孩子课余时间浪费在老师布置的“题海”之中，可以用于阅读的时间被大量的作业所侵占，更不用说读名著了。“教师在实际教学中到底‘教什么，起决定作用的常常不是大纲和教材，而是教师对阅读教育内容体系的认识。”这就需要我们的老师更新理念，合理安排作业。
三、提升课外阅读比重的重要性及对策
（一）课外阅读的重要性
从语文单独成立学科以来，可以发现，语文课的主要载体和支撑是“课文”，而目前的教育形式是以单篇课文研读为主，学生能在45分钟短时间内完成相对完整的教学内容，但同时也存在一定的弊端，缺少对整本书、对作者、对写作大环境的把握。只是盲目地进行一个小片段的阅读，比如说阅读鲁智深，大家耳熟能详的是“鲁智深倒拔垂杨柳”，但对其他故事情节一无所知，无法从整体上把握这个人物形象。
作为一名奋战在教育一线的初中教师，我们有责任为学生打开一个广阔的阅读世界，激发他们对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，引领其乐读、好读，并从中获取知识技能和树立正确的世界观、人生观、价值观。引导其不断提升自身的文化素养，逐渐成长为一个能够适应新社会发展的青少年。
（二）加强课外阅读的策略
首先，政府和相关教育管理部门应该有针对性地对乡镇语文教师进行培训，转变其陈旧落后的语文教育理念，提升其阅读指导能力。
其次，开放学校图书室。校内图书室的建设至关重要，有助于学生获取知识，有助于学校教学质量提升，有助于学生全面发展，因此各校要把图书室建设好，并且各校图书室的应用、开放及借阅情况应落实到位。有条件的学校应积极筹建电子阅览室，使学生开阔视野，了解更广阔的世界。
最后，语文学科教师或班主任可以为孩子指定阅读书目，提出要求、指点方法等，借助师生共读，发现问题。还可以通过读书沙龙、阅读考级等活动的开展，帮助孩子养成良好的阅读积累习惯。
总而言之，课外阅读现状应该引起我们的重视，我们应该不遗余力地推广阅读。在此过程中，社会、学校和家庭应该通力合作，为学生创造良好的阅读条件，营造良好的阅读氛围。
参考文献：
[1]李仁甫.“再现”的课堂与“生成”的课堂：构建“生成”的语文课堂（一）[J].中学语文教学参考，2013（10）.
[2]赵福祺，李菀.语文教学实施指南（初中卷）[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.
