落实批注笔记训练，提高学生语文素养
罗莉
【摘要】近几年来，批注成为阅读教学中出现频率较高的一个课堂用语，已经有不少教师开始将批注引入到日常的阅读教学之中，把批注作为评价学生阅读水平的重要依据。
【关键词】批注意义；批注位置；批注词句
一、批注笔记的意义
中国有句古话，不动笔墨不读书，讲的就是，一旦开始读书，除了用眼，用心，还要用笔记下阅读过程中一闪而过的感受、想法。读书不做笔记，犹如雨点落进大海，无踪无际。
什么是批注呢？批注，是指学生在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以符号或文字的方式，在文中及文章空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。用简洁而诗意的语言说，就是：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
二、批注从圈点勾画开始
低年级：学习批注是一个循序渐进的过程，北师大教材注重对学生批注笔记能力的渗透与指导，从低年级圈出生字新词、标出自然段序号、查字典注释不理解的词语、疑问处打问号等。
中年级：四年级加入了文字批注，以符号加简单的词语或简要的句子批注，四年级下册前五个单元从写没写批注笔记进行评价，期中以后继而评价学会写了没有。
高年级：再往后，就是评点人物、剖析写法、赏析语言、解答疑惑等，并根据批注笔记的内容评价学生的阅读水平，还可以从课内延伸至课外。通过不间断的练习，逐步引导学生把阅读当作一种享受，让“不动笔墨不读书”成为伴随学生阅读的一种习惯。
三、批注在合适的位置
批注到底批在哪里才叫合适？到底批注什么内容才恰当。
批注什么位置？眉批（首批）、旁批、夹批、侧批。一般来说，常用的有四个，眉批、首批，即批在书头上，或者是上方；也可以是旁批、侧批，即批在字词句的旁边，书页的左右侧；夹批，批在文中的字里行间；还可以是尾批，即批在一段或者一篇文章的末尾位置。选择什么样的位置，是以字词句为参照物，越近越好，紧凑美观为好，正因为批注是词句周边，见缝插针似的书写，一定要注意语言的准确与简练，尽量做到言简意赅。
四、三年级圈点勾画的方法
课例一《李时珍》
（一）重点句概括
课后思考题1：《本草纲目》这本书是怎样编写出来的？这个问题是针对全篇文章提出的。可以用句子串联起来方法概括。
李时珍一面行医，一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
几年以后，他回到湖北蕲春老家，开始写书。他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书———《本草纲目》。这部书有一百多万字，记载了一千八九百种药物，是中药书中的一部伟大著作。
小结：默读3～5自然段，勾出一句话概括这一段话的内容，有谁做什么，很完整。这三句话是每个段落中提取出来的，现在，我们把这三句话放在一起，连起来，读一读，《本草纲目》就是这样编写出来的。
（二）关键词概括
李时珍决心重新编写比较完善的药物书。
为了写这部书，他不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。
他整整用了二十七年的时间，终于编写成了一部著名的药物书———《本草纲目》。
师：这样概括比较完整了，但还不够简洁，还能不能更加简洁？删去次要的内容，提炼关键词句试试。
第一句话决心编书。
第二句话积累经验。
第三句话编成药书。
生在大屏幕上圈出字词，其他孩子在书上圈，再把圈出的字词连起来
生汇报：李时珍决心编书，然后积累经验，亲自采药，花了27年时间，终于编成药书。
小结：这样既简练又准确，把没有在一起的字、词语拼在一起，就是提炼，提炼出来的词语或短语，连起来说说，就能概括说出《本草纲目》是怎样编写出来的。
（三）提炼关键词概括
李时珍一面行医，一面研究药物。他发现旧的药物书有不少缺点，许多有用的药物没有记载；有些药物只记了个名称，没有说明性状和生长情况；还有一些药物记错了药性和药效。他想，病人吃错了药，那多危险啊！于是他决心重新编写一部比较完善的药物书。
师：旧的药物书有几个缺点？
生：第一个缺点是“许多有用的都没有记载”，说明这部药物书记不全面。
生：第二个缺点是“有些药物只记了个名称，沒有说明性状和生长情况”记的不详细。
师：第三个缺点“记错了药性和药效”是不准确。
师：不全、不详、不准，这三个词是我们在读懂句子的基础上，根据意思提炼出了的。既然，旧的药物书不全、不详、不准，病人吃错了药，那多危险啊！因此，他要编写一部完善的药物书。
课后思考题2：第四自然段写了哪几件事？找出主要的几个词语。
1.李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。
2.他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。
3.许多药材他都亲口品尝，判断药性和药效。
4.他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
阅读金钥匙：
李时珍为编书做了哪些准备，同桌合作，提炼关键字词并圈出来。
第一句和第二句都是讲李时珍采药；第三句讲李时珍尝药；第四句讲李时珍问药
第四自然段讲了三件事：采药、尝药、问药。
语文阅读教学中，引导学生进行批注式阅读，边读边想，边读边批注，既养成读书的良好习惯，又提高了语言表达能力，逐步养成不动笔墨不读书的习惯，掌握探求知识的方法。
语言的习得在日积月累的圈圈点点里，能力的提升在持之以恒的勾勾画画里，思想的获得在独具个性的感悟体会里，习惯的养成在循序渐进的引导培养里，成长的痕迹在真情实感的批注笔记里。让一篇篇批注笔记———引领和描画出学生生命成长最美丽的轨迹。
【参考文献】
[1]化南南.小学高年段叙事类文本批注式阅读教学策略研究[D].南京师范大学，2018.
