高职院校寓德育教育于体育教育的思考

    封慧歆

    摘 要：高职院校是培养德智体全面发展的应用型人才的主要基地。寓德育教育于体育教育，让德育教育渗透于体育教学之中，学生在参与体育活动的过程中培养良好的行为习惯，既能实现体育目标，也能实现德行合一。

    关键词：高职院校; 体育教学; 德育

    中图分类号：G807 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）06-175-001

    2019年2月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》指出，牢固树立新发展理念，完善职业教育和培训体系，以促进就业和适应产业发展需求为导向，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。高职院校主要是培养应用型人才，从事企事业一线工作，良好的身体素质是基本的要求。在体育教学中实施德育教育有其特有的有利条件，通过体育教学实现对学生进行德育教育，是体育和德育的有机结合，是思想行为高度统一，是教育教学的创新实践。

    1.当前高职院校体育教学存在的些许问题

    当前高职体育教学存在的问题是学校、老师从安全层面考虑的比较多，往往会导致教学过程执行不到位，影响了学生身体全面发展，也影响了学生顽强拼搏的道德品质的养成，主要表现在以下几个方面。

    1.1没有充分调动学生主动性

    当前高职院校体育老师大多是高等院校培养出来的体育师范生深受传统教学模式的影响，教师主导地位突出，对学生主体地位的确立不充分，时间长了就影响学生参与体育活动的主动性与积极性。

    1.2学生技能行为发展不协调

    体育教学是提高学生运动技能，发展身体素质，促进学生身心健康发展，体育教学的德育功能往往被忽视。道德行为不规范，道德品质不健全，技能发展和发展行为发展不协调[1]。

    1.3组织形式缺乏创新，思想保守

    安全是高职院校教学管理的重要内容，体育课也不例外。这是以生为本的具体体现，但是也限制了教学改革的开拓创新。体育课教学过程中教师非常重视课堂纪律，要求学生在教学中必须严格遵守纪律，按照教师的组织安排进行体育活动，虽然这样可以保证课堂教学有序进行，但是却忽视了学生个性心理的发展，组织方法循规蹈矩，练习形式千篇一律，久而久之对学生的体育热情产生负面影响。

    2.完善高职体育教学把德育教育贯穿于体育教学中的思考

    新世纪对人才提出了越来越高的要求，高职院校要培养出全面发展的应用型人才，才能真正实现服务社会，造福人民。在高职体育教学中拓展渠道，开阔视野，能对学生的全面发展产生积极的影响，在高职体育教学中渗透德育是德育教育创新发展的实施途径[2]。

    2.1利用课堂培养学生拼搏精神和集体责任感

    目前，高职院校重视专业课建设，对体育课的重视程度有待提高。良好的体育习惯对于学生终身体育的发展是很重要的，而终身体育的发展对于职业发展而言是非常重要的。高职院校要采取合理手段提升体育教学的内涵是非常有必要的。高职院校学生实践能力强，体育成绩与本科院校学生相比伯仲之间。学校应该积极开发课堂体育竞赛活动，在体育竞赛活动中激发他们的运动热情，享受运动快乐。在体育竞赛过程中培养竞争意识、团队精神、拼搏精神。如田径的百米跑、跳远、跳高等项目具有培养学生拼搏精神，挑战自我身精神，永不放弃等良好精神;足球、篮球、排球、接力跑、拔河等项目可以培养学生的团队配合能力，体验合作的快乐和成果，为今后职业发展中的合作發展打下基础。

    2.2丰富课程资源，培养学生互助友爱奉献精神

    要想提升学生身心健康，必须为学生提供符合学生身心特点的课程资源，使学生能结合自己的兴趣爱好有选择的进行锻炼。为了提升教学效果，体育教师必须对现有的体育项目进行深入研究，挖掘体育与德育的内在联系，使其满足高职学生的职业技能发展需要。如对体育项目的规则、技战术、竞技色彩引申到职业发展的角度去介绍。如舞龙、舞狮、体操、攀岩、街舞等，这些传统与新兴体育项目需要相互保护帮助、相互配合才能完成，还需要角色扮演，情景再现。这样在教学过程中要求同学身体力行，相互支撑，感受帮助与被助的重要意义，培养学生互助友爱、乐于奉献的精神。

    2.3培养体育精神，促进道德行为

    德育作为一种内在的意识形态，最终要通过肢体的行动表现出来。而体育是肢体活动为主要的表现形式。体育公平、公正、公开，顽强拼搏的精神与德育教育的优秀品质一脉相承。高职院校通过多渠道对在校学生进行体育精神教育，利用体育课、体育社团活动，班级体育等渠道对体育精神强化培养，使学生意识到体育精神和道德品质的紧密联系，体育行为与道德品质的紧密关联，把体育课当成德育教育的实践途径。在平时体育教学中要求学生知行合一，做到规范练习、不讲脏话、不乱丢垃圾、不随地吐痰等社会公德要求;尊敬师长、团结同学，遵守规则等文明礼貌要求;顽强拼搏、尊重对手、公平竞争等体育精神要求。通过体育活动为学生营造一种良好的氛围，让学生感受良好的道德氛围的力量，体育的魅力。通过体育课学习小结，让学生撰写德育与体育相联系的论文，促进道德水平和行为的养成。

    2.4开发整合社会资源，完善课程体系建设

    未来社会是一个高速发展的时代，每一个个体要想取得成绩都需要人才和社会资源，在体育教学中，要学会团结协作，学会相互支持，学会沟通，学会共建，培养和谐的人际关系。素质拓展训练作为一种新的形态有其自身的优势，类似于体育游戏，寓教于乐，有专业培训师执教，对高职院校体育教学有一定的借鉴作用。整合社会资源，发掘有效素材，整理利用，开发更适合高职院学生心理特点的体育教学模式，以便适应未来教育发展[3]。

    体育教育和思想品德教育均是高职教育体系人文素质培养的重要部分。因此，在高职开展体育教学与德育有机结合，是顺应高职教育规律的，是符合高职院校学生身心特点的，是可以促进学生职业生涯发展的，但是，体育教学的开展与组织还应因地制宜，因材施教，愉悦身心，促进学生全面发展。

    参考文献：

    [1]徐楠.中职体育教学渗透德育的实践与探索[J]当代体育科技，2018，8（29）：149-150

    [2]叶兴.试析高职学校体育与德育、智育、美育多维度课程教学设计[J]科学大众·科学教育，2013（09）：140-141

    [3]王利涛.浅议高职院校体育教学中德育课程的构建[J]改革与开放，2013（08）：176