探究小学美术素描教学的方法和艺术

    罗录宏

    摘 要：素描是小学生学习绘画的重要基础，也是其美术素养培养与全面发展实现中不可忽视的重要环节，需要立足“以人为本”理念，在层次化实践与总结中深化小学美术素描教学方法与艺术，打造高效素描课堂，促使学生在掌握知识、体验实践中提升素描能力、发展绘画能力，实现个性化与持续性发展。

    关键词：小学美术 素描教学 方法 艺术

    随着新课程改革持续推进，美术素描教学在小学阶段的重要性日渐显现，如何实现有效素描教学迫在眉睫。教师要基于班级学生的角度，通过多样化路径创新小学美术素描教学方法以及艺术，在理论联系实际过程中实现有效教与学，促使学生在多层面引领、指导下爱上并学好素描艺术，同步发展素描与观察、想象、审美、创造等能力，全面提升素描课堂教学质量。

    一、借助讲授与演示法，呈现“讲”与“演”艺术

    讲授法、演示法二者是小学美术素描教学中常采用的方法，也是向班级学生传授美术素描知识的最基本教学手段，属于相辅相成的关系，而“讲”“演”是其实际应用中的关键所在。教师要巧妙借助讲授法与演示法，丰富素描课堂内容的同时深化课堂教学形式，在呈现“讲”与“演”艺术中激发学生素描艺术兴趣。

    以“生活中的线条”为例，教师要在客观认识演示法、讲授法基础上巧用集图片、文字、视频、声像等于一体的多媒体，在“生活中的线条”课题知识的过程中联系日常生活实际，采用故事、动画等多种形式，科学制作课题知识讲解与操作演示微视频，将其穿插到“生活中的线条”课题教学各环节，在发挥多媒体优势作用中更好地呈现“演”与“讲”艺术。在课题教学过程中，教师可以先让班级学生观看相关的图片、动画，在感知、观察生活中直线、曲线等线条过程中深刻体会画面在多样化线条作用下的生动性、悦目性，顺利将其引入“生活中的线条”新课题教学课堂。随后，教师可以将课前制作好的知识点讲解以及操作演示微视频引入“生活中的线条”课堂教学中，巧借知识点讲解微视频，生动、具体呈现复杂化的“生活中的线条”知识点，合理化设置层次鲜明的课题问题，将其融入到课题知识讲授各环节，和班级学生进行层次化互动、交流，在科学引领、指导过程中共同探讨、解决“生活中的线条”课题问题。在此基础上，教师可以巧用操作演示微视频，深化课题知识讲授环节的同时引导班级学生进行关于线条的作画练习，在观看、操作过程中深化感知日常生活中线条的动和静，准确理解、掌握“生活中的线条”课题知识的同时日渐喜欢并爱上美术素描，实时呈现讲授法与演示法作用下的“讲”与“演”课堂艺术。

    二、采用辅导练习法，发挥“辅导”艺术

    辅导练习法是小学美术素描教学中一种重要教学方法，在激活素描思维、突破教学重难点、发展能力素养等方面起到重要作用。教师要在讲解美术素描知识基础上灵活采用辅导练习法，深化课中美术素描练习，层次化、系统化辅导班级各层次学生，提升素描知识层次的同时发展多方面能力，充分发挥“辅导”艺术。

    以“色彩的对比”为例，教师要在深化整合班级学生“色彩的对比”课题预习情况的基础上优化完善课中理论与实践两大教学环节，可以借助现代化教学设备，引导班级各层次学生欣赏基于“色彩的对比”的素描作品，和其进行不同层次互动，活跃课堂氛围的同時有效刺激学生感官，在感受、观察不同颜色的过程中激起“色彩的对比”课题知识学习欲望。在此基础上，教师可以在讲解课题基础知识、重点难点疑点内容中合理化采用辅导练习法，将理论、实践两大层面深度衔接，在层次化课堂实践练习中合理化设置“色彩的对比”课题问题，让学生在认识色彩对比、涂色实践练习中准确认识各类颜色，清楚哪些颜色属于对比色以及具备的相同特点等。在此过程中，教师要仔细观察班级不同层次学生实践练习情况，联系日常生活实际，巧设课题生活化问题，对其进行不同层次点拨、辅导，便于学生在“色彩的对比”课中练习中能够准确理解、掌握重要的知识点，在灵活应用课题知识中掌握对比色应用方法与技巧，更好地将其应用到日常生活中，促使学生在完善美术素描知识体系中高效发散素描思维，顺利发挥辅导练习法作用下的“辅导”艺术，提升美术美课题教学整体水平。

    三、融入合作学习法，落实“评价”艺术

    小组合作学习是素质教育背景下强调的关键点，也是促进各层次小学生能力素养发展的关键性方法。在小学美术素描教学中，教师要合理化融入合作学习法，在互动、交流过程中实现自评、互评、师评，在落实“评价”艺术过程中不断深化并实现有效素描教学，深入促进班级各层次学生全面发展。

    以“我设计的服装”为例，在课题知识讲解结束之后，教师可以开展关于“我设计的服装”实践活动，将合作学习法融入到美术素描教学实践环节，在把握课题基础概念知识、重难点知识基础上联系美术素描新旧知识，科学设置课题实践任务，要求各小组学生任意设计童装、青年装、老年装等中的衬衣、裙子、羽绒服、裤子等。与此同时，教师要将自评、互评、师评巧妙融入到合作学习法作用下的“我设计的服装”实践活动中，要求各小组学生自我点评设计的服装的基础上进行小组内部以及小组之间的评价，教师再根据自评与互评情况，综合评价各小组每位学生的服装作品，在补充讲解的基础上引导班级各层次学生进行深层次课题实践，在夯实素描基础上提升能力素养，顺利落实合作学习法作用下的“评价”艺术。

    结语

    总而言之，教师要深化剖析新课标标准下小学美术素描教学新要求、新任务，客观把握素描教学问题的同时优化完善教学思路，在良好教学方法与艺术作用下实现高质量素描教学，在衔接理论与实践过程中科学指引班级学生构建并完善素描知识体系，掌握素描方法技巧的同时培养素描综合实践能力，在感受美术素描艺术性中发展综合素质，客观呈现小学美术素描教学现实意义。

    参考文献

    [1]向福志.浅谈素描教学在小学美术教学中的基础性作用[J].儿童大世界（下半月），2016（6）：96.

    [2]周炳森.小学美术教学中的基础素描教学探讨[J].新课程·上旬，2016（7）：286.

    [3]詹小燕.浅谈小学阶段素描基础教学设计方案[J].美术教育研究，2015（8）：102.

    [4]薛源.小学美术基础素描教学方法的研究[J].新课程·中旬，2017（1）：310.