紧扣解题依据巧寻解题思路

    何韩英

    

    

    摘 要：物理学科和其它学科一样，只要正確把握学科特点，牢牢掌握课本基础知识，在此基础上分析总结，就能快速准确地找到解答问题的密钥.

    关键词：解题依据;方案设计;解题思路

    初中物理难学几乎成为很多学生的共识，尤其是初中物理中的设计实验题，更是让很多学生谈其色变.其实，物理学科和其它学科一样，只要正确把握学科特点，牢牢掌握课本基础知识，在此基础上分析总结，这类问题是不难解决的.下面以一道求密度的实验题为例，谈谈怎样快速准确地找到解答这类问题的密钥.

    例 为了测定一个小正方体木块（不吸水）的密度，可供选用的测量器材有：托盘天平（含砝码）、量筒、刻度尺、大头针、水.请你选择合适的器材，测出木块的密度.请写出测量所需的器材、主要的实验步骤和木块密度的表达式.

    解题依据分析 八年级所学物理知识中能求出物质密度的内容主要有两部分，一是第五章（沪科版，下同）中密度的定义式：密度=质量体积，写成表达式就是ρ=mV，所以不论选择什么样的测量工具和实验方法，也不论是直接的方法还是间接的方法，只要测出木块的质量m和体积V，代入密度的定义式就能求出木块密度ρ.下面的方案一和方案二都是根据这个思路设计的.能求出物质密度的第二部分知识就是第九章浮力，求物体受到的浮力有四大类计算公式，其中根据称重法求浮力的表达式为F浮=G-F′，而G=mg=ρVg，在其它量都已知的情况下，可以计算出物质密度.但是由于本题所提供器材中没有弹簧测力计，无法同时获得F浮和F′的值，所以本依据行不通.当物体悬浮或漂浮时，有F浮=G，同理G=mg=ρVg，在其它条件许可的情况下，可以计算出物质密度.下面的方案五就是根据这个思路设计的.而方案三和方案四是结合了浮力知识和密度知识设计的.

    综上可见，物理并没有学生想象得那么难，只要扎扎实实地掌握好相关的基础知识，就能正确地分析出解题依据，紧扣解题依据，就不难找到解题思路.

    参考文献：

    [1]中华人民共和国教育部.义务教育物理课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

    [2]义务教育物理课程标准实验教科书编写组.义务教育教科书物理教学参考书八年级[M]. 上海：上海科学技术出版社，2012.

    （收稿日期：2020-01-04）