小学数学教学中的问题与应对措施研究

    拓万玥

    【摘 要】 在小学阶段，数学是不可忽视的一门重要基础性学科。在多方面因素作业下，小学数学教学问题日渐显现，急需要进一步优化完善，构建高效课堂，激发学生学习兴趣，有效提高数学教学效率与质量。因此，本文多层次客观分析了小学数学中的问题和应对措施。

    【关键词】 小学；数学教学；问题；应对措施

    【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    一、小学数学教学中的问题

    1、缺乏正确的认识，教学目标不明确

    在素质教育背景下，部分小学数学教师没有转变传统思想观念，没有全方位正确解读素质教育下对小学数学教学提出的具体要求，对数学教学缺乏正确的认识，过分注重理论教学，导致小学数学课堂教学问题不断显现，影响课堂教学效率的提高。同时，部分教师没有全方位客观把握班级学生的年龄特征、心理特征、认知水平等，没有结合数学单元重点与难点知识，制定“科学、合理”的教学目标，导致教学目标模糊化，不利于有效指导数学课堂教学，影响课堂教学各环节的顺利开展。

    2、教学内容安排不合理，不注重多媒体教学手段应用

    从某种角度来说，课堂教学质量的提高，课堂教学目标的顺利实现都离不开教学内容的合理安排。但在小学数学课堂教学中，教师并没有根据各方面情况，科学安排数学课堂教学内容，所安排的教学内容难易度不适中，要么太难，要么太简单，加上所安排的教学内容单一化，不利于激发班级学生学习兴趣，学生处于被动学习状态。同时，在小学数学课堂中，部分教师没有意识到多媒体教学手段应用的重要性，对其缺乏正确的认识，仍然采用传统单一化教学手段，不利于构建高效课堂，影响课堂教学有效性的提高。

    3、教学方法单一化，不注重教学实践

    由于长期受到传统应试教育的影响，在小学数学教学中，部分教师仍然采用传统“填鸭式、放羊式”教学模式，教师是整个课堂教学的中心，师生、生生间互动极少，学生处于被动学习状态，参与课堂教学的程度不高。同时，部分教师不注重教学实践，导致“理论、实践”教学二者脱离，不利于班级学生将所掌握的理论知识有效应用到实践中，不利于培养他们数学思维，提高他们数学综合实践能力。

    二、应对措施

    1、明确教学目标，激发学生学习兴趣

    在小学数学课堂中，教师必须全面、客观分析班级每位学生兴趣爱好、认知结构、个性特征等，结合数学课程单元知识点，科学设置单元教学目标，有效指导数学课堂各教学环节，科学展开数学课堂教学。同时，教师要多层次引导班级学生正确认识数学学科，不断激发他们学习数学的兴趣，有效提高他们参与课堂教学的程度。以“轴对称图形”为例，在课堂教学过程中，教师要根据“轴对称图形”单元知识以及班级学生已有的数学知识经验、生活经验，明确该堂课教学目标，创设良好的教学情景，贴近小学生生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，科学设置问题情景，在师生、生生互动中，引导他们积极思考，有效探索问题答案，全面、准确把握“轴对称图形”知识，在无形中不断激发他们学习兴趣，逐渐感受到学习数学学科的乐趣，确保该堂课教学目标顺利实现。

    2、科学安排教学内容，优化利用多媒体教学手段

    在小学数学课堂教学中，教师要坚持因地制宜的原则，尊重学生个体差异，平等对待班级每位学生，根据班级不同层次学生已有的数学水平，科学安排章节数学教学内容，难易程度要适中，利于培养班级学生多方面能力。同时，教师要正确认识多媒体教学手段，优化利用多媒体多样化优势，丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式，增加数学课堂教学趣味性。以“什么是周长”为例，上课之前，教师要认真解读“什么是周长”教学内容，明确教学重点与难点，科学安排教学内容。随后，教师要巧妙利用多媒体集“文字、图片、动画”等于一身的特点，制作合理化的PPT课件，促使枯燥、乏味的“什么是周长”知识更加具体化、形象化，有效降低课程知识难度。在课堂教学中，教师可以借助多媒体教学手段，先让班级学生观看“什么是周长”图片、动画等，吸引学生注意力的同时，使其对“什么是周长”这一新课题知识有全新的认识，积极参与到课堂教学中。随后，教师要利用多媒体，讲解“什么是周长”知识点，便于班级不同层次学生准确理解一系列知识点，构建关于“周长”的知识框架体系。教师要构建多样化教学情景，引导班级学生亲自画一画、摸一摸、量一量等，在实践操作中进一步理解“什么是周长”知识点，便于他们有效突破教学重点与难点，为更好地学习后续章节知识提供有利的保障。

    3、优化教学方法，注重教学实践

    在数学课堂教学过程中，小学教师要不能再采用传统单一化教学方法，多层次优化课堂教学方法，注重教学实践，促使“理论、实践”教学二者有机融合，促使小学生更好地学习数学课程知识以及技能。以“平形四边形的面積”为例，在课堂教学过程中，教师先要采用情景教学法，向班级学生提供一些平行四边形实物，让班级学生观看各类图形图片，说说都是什么形状，有效巩固所学的“认识图形”章节知识，并让班级学生说说“平行四边形”这一图形的特点，和所学的长方形、正方形等有什么区别。随后，教师便可以巧妙引出新课题—“平行四边形的面积”，讲解相关理论知识、面积公式等基础上，开展相关的教学实践活动，引导班级学生亲自动手操作，深刻理解“平行四边形面积”知识点，科学记忆平行四边形面积公式，和其他图形面积公式区分开，准确计算平行四边形图形面积，并将所掌握的知识应用到实践中，有效提高自身实践能力。

    三、结语

    总而言之，在小学数学教学中，教师要全方位分析教学中存在的一系列问题，明确教学目标，科学安排教学内容，优化课堂教学方法，注重教学实践等。以此，改变小学数学教学现状，激发学生学习兴趣，学习课程知识的同时，促进他们全面发展。

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