论演讲对学生素质培养
刘明光
[摘要]语文素质教育的核心是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练，教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为，实施素质教育的有效手段。
[关键词]演讲作文教学手段素质教育
语文素质教育的核心与基础是听、说、读、写能力的培养。而演讲恰好是听、说、读、写能力的综合训练，教学中把四者统一成一个整体，使之相互促进，相辅相成，不失为实施素质教育的有效手段。本文就演讲与读、说、听、写能力的关系及其开展演讲活动课的意义作了一些探讨。
一、演讲与作文
成功的演讲者都有很好的口才。但手中更不可缺少一份好讲稿。没有精彩的讲稿，演讲大凡是不会成功的。
如果把撰写演讲稿和登台演讲分开来说的话，那么撰写演讲稿和作文没有什么两样，都是运用书面语言准确地表达思想，只不过演讲稿会让更多的口语入文。两者都是一种综合能力的培养，撰写演讲稿和作文一样，叙述、抒情、议论、描写、说明等几种表达方式都可用到。以“走英模之路，做合格人才”这个主题为例，大部分学生的演讲稿都是先叙述具体的英雄模范典型事迹，再发表见解、议论，最后抒发自己从中受到的启发和震撼，发奋争做合格人才。如《榜样》的开头这样写道：
我今年十二岁，我读过许许多多英雄模范的故事。
我崇拜英雄，并以他们为榜样……
接着叙述了王二小、刘胡兰、李向群的英雄事迹，然后发表议论说：
难道他们不知道生命只有一次?难道他们不珍惜宝贵的青春?难道他们忍心抛下自己的亲人?不是。他们也是血肉之躯，但他们有一种“牺牲我一个，幸福十二亿人”的精神，他们追求奉献，选择艰苦
最后，他这样抒写自己的感想：
同学们，让我们永远铭记这些英雄吧!今天，我们过上了好日子，我们唱着东方红，讲着春天的故事，举步迈向辉煌的明天的时候。让我们争做合格人才，让我们追求和奉献吧!
总之，撰写演讲稿比写作文要求更高。教学中常常发现，作文写得很棒的同学上台演讲不一定成功，演讲稿写得好的同学作文一般也能得到高分。故我认为，撰写演讲稿是提高学生写作能力的有效途径。
二、演讲能激发阅读兴趣
学生为了写好演讲稿会在老师的指导下去阅读大量课外书籍，查阅工具书，从中积累知识、储备材料、借鉴技法。为了写好一篇演讲稿，学生可以阅读五倍十倍甚至百倍于课本的书。不但要阅读经典名著，而且要阅读同时代的更贴近现实生活的书。但是学生的课程安排得紧紧的，课外阅读时间有限。怎样准确而迅速地完成对信息、材料的摄取、筛选、重组和创新呢?我们教师要善于针对具体情况指导学生选择和运用相应的阅读方法。
一般来说，经典名著、重要的篇章段落要精读、细读：对于报刊杂志，要带着明确的目的略读或者扫视，取己所需高效获取有用材料。
学生在广泛深入地阅读之后，演讲稿也就轻轻松松完成了，知识更加丰富了，眼界更加开阔了，形象思维和逻辑思维更加发展，审美修养更加提高了，也就达到了素质教育的目的。
如今的学生都有强烈的表现欲，学校适当组织演讲赛，可以满足他们这一要求。演讲不仅激发了学生阅读的积极性，而且培养了学生阅读的习惯和阅读的能力。
三、演讲能促进听力训练
初学演讲的学生写好了演讲稿，却不知怎样演讲，这就促使他去听别人的演讲，去模仿别人的演讲，去学会怎样演讲。他们自己会主动从广播、电影、电视等媒体中学习怎么“讲”怎么“演”，有时甚至刻意模仿一些播音员、演说家和主持人的表情和腔调，去读准每一个字，读顺每一句话，领会其中某一个手势或眼神的含义。
听是讲的基础。听话活动所积累的语感和涉及的语法系统的规则，会给演讲以很大的启示。离开了听话，演讲就会失去丰富的信息源，就会缺少生动活泼的口语色彩。相反，演讲成功的学生总是善于去听，去模仿，去吸收。
在听的过程中，首先提高了学生的辨音能力，大部分农村学生普通话不标准，方音严重。我就把“普通i舌训练与测试”的磁带在教室里反复放，让他们听，久而久之，学生对语音的感知、辨析能力强多了，对音素、音节、音调之间的细微差异也能分辨一些，普通话水平大大提高了。其次，提高了学生的鉴赏力。学生在听老师、节目主持人、演讲家的讲话时，要进行体验和品味，这是一种审美欣赏过程，无形中就提高了知识水平、艺术修养、生活经验和语言能力。
四、演讲能培养说话能力
演讲不同于平时的说话，演讲要有主题思想，要面对听众。它要求演讲者在短时间内把演讲的中比平时的说话更难，也就更能检验出一个人的说话水平。
演讲主要是靠声音传递信息的，语音不准确、不清晰就会影响演讲质量。演讲赛中，我们的评分规则常常有这么几条：发音准确，吐字清晰；语速流畅，语调自然；表情、手势大方自然。而这些恰好又是说话能力的重要组成部分。演讲中这几点掌握好了，说话能力也就大大提高了。
演讲的时候根据感情表达的需要，声调也要有所变化，有时高，有时低，有时轻，有时重。
恰当地运用语调可以准确地表情达意，增强演讲的表现力和感染力。
正确地掌握停顿可以控制演讲的语速，使演讲流畅而又富有节奏，便于听众思考、理解、接受。停顿是指说话过程中的间歇，它不仅是生理上换气的需要，更主要的是表情达意的需要。演讲时，要结合演讲的内容掌握好停顿的规律，使同一句话以最佳的语速说出来，达到最强表现效果。
演讲是面对广大听众进行的，因此可以借助于表情、手势、动作等体态语来表达感情。运用这些辅助性说话手段的时候务必要告诉学生一定要自然、端正、大方。演讲时手势应与演讲内容相配合，手势不宜过多不宜夸张。演讲要充满自信，因此表情要随演讲内容而富于变化。演讲要想打动人，眼神必须参与交流，因为眼睛是心灵的窗户。演讲时身体要站直并略向前倾，头要自然抬起，目光平视，这些体态语与语音相结合便可以形成一个人的演讲风度和特色。
学生的口才和表演天赋在演讲中得以淋漓尽致的发挥，就在一说一演之间，把握了时间，控制了场上气氛，调动了听众的积极性，说话能力也渐渐提高了。
五、开展演讲活动课的意义
我认为，在语文教学中开展演讲活动课，经常组织演讲比赛，意义重大。
第一、演讲活动课能促进学生听说读写能力的训练，全面提高语文能力。
第二、丰富学生的文化生活，促进德智体美劳均衡发展。演讲活动课可以给他们的生活注入一些色彩，一丝轻松，更重要的是学生可以暂时离开考试科目，去放眼博览群书。
第三、演讲能锻炼学生口才，为社会培养能说会道的人才。演讲在人类社会生活中是不可或缺的。如果一个学生读不顺畅，说不清楚，写不通顺，听不明白，那他毕业后不可能很好地适应经济建设和社会发展的需要。
今天是信息爆炸的时代，是政治民主、思想解放的时代。演讲活动不仅有利个人的修养和才能的提高，而且对整个社会的进步起着不可估量的作用。
