新时期中职学校班主任的多重角色探究
张克难
[摘 要] 中职学校受多方面因素的影响，生源状况一直不太理想。中职学校的学生一方面整体素质不高，文化根基不牢，好的行为习惯未养成，心理问题较多。另一方面职校生生源复杂，不同心智水平的、不同入学诉求的人汇聚在一起，组成中职学校的学生群。职校生的班主任常常付出很多艰辛的劳动，但效果却不明显，很多班主任感到困惑、无奈，以至于失去了对工作的热情。班主任要明确自身所需要扮演的多重角色，这样在开展工作的时候才能有章可循。
[关 键 词] 中职；班主任；管理；角色
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0041-01
一、师长角色
班主任是师长，是一个班级的领导者、管理者、教育者，是最基本也是最重要的角色。
在班级管理方面，重点做好班集体建设，只有完善的集体，才有可能造就完善的人。在充分了解学生、掌握班级情况的基础上，确定班级的发展目标，同时鼓励、辅助学生确定自我的发展目标。制定班规，使班级的教育和管理有据可依，从而稳定教学秩序，提高教育质量。选拔、培养班干部。组织开展各种类型的活动。
在师德方面，要争做具有人格魅力的师长，“师者，人之模范也”，教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。要关心、爱护学生，用真挚的情感去感染、教育学生、尊重学生，平等地对待学生。善于引导提升优秀生，耐心帮助后进生，以一颗无比宽容的心对待学生，以一种期望信任的眼神关注学生。
二、朋友角色
师生之间能像朋友一样，那是最好的师生关系。中职生多数在中学学习成绩不理想，总是受到老师的批评或忽略，进入中职学校，已习惯对老师敬而远之，心存戒备，因而，班主任很难走进学生的内心世界。要想打破这种局面，教师首先要主动走进学生的心灵，真诚表达自己的心意，尊重学生的人格、兴趣爱好，以平等的身份和学生交谈，取得他们的信赖，缩短师生的距离。在建立师生友谊的时候，不要将班级学生划分等次，区别对待，要一视同仁。
此外，作为教师，保持乐观开朗、情绪稳定也非常重要，这样才会使学生敢于接近你，乐于接见你。当然，朋友关系并非意味着对学生放任自流，一份严格之水，再掺上九份感情之蜜，我想即便有时对学生出现的错误批评得过火一点，学生也会心甘情愿地接受并乐于改正的。
三、心理咨询师的角色
随着社会的快速发展，人们面临方方面面的压力越来越大，中职生也存在着众多的压力，作为新时期的班主任也要不断学习，更新固有的知识，努力扮演心理咨询师的角色，帮助学生化解内心的焦慮、困惑，克服心理障碍。
很多中职生的不良表现，大多因其心理出现了问题。中职生在学习心理、个性心理、人际关系心理、自我认知心理、性心理、情绪情感心理及择业心理等方面都存在着诸多问题，导致这些问题的原因是多方面的，既受到社会不良风气、不良信息、社会对中职生的歧视和人才使用上的偏见等大环境的浸染，又与学校在中职生心理健康教育方式方法上的某些失误和偏差紧密相联。既受到家庭结构、家庭氛围特别是父母亲的教养态度、教养行为的影响，又与中职生自身个性心理发育不成熟息息相关。
班主任要留意观察这类学生的表现，不要盲目地批评、指责，而要通过多方面了解该生的表现，分析其产生不当行为的根源，与这类学生多沟通、多交流，引导其调节和平衡这一时期的许多心理误区，加强自身社会文化道德素质、心理素质的培养，鼓励其拿出勇气和毅力来克服和摆脱不良心理，帮助他们建立自信心。
四、教育方法的传道者角色
家庭教育是学校教育、社会教育的基础，但现实生活中很多中职生的家庭教育方法不当，造成孩子在思想行为上出现问题。教师具备专业理论知识以及实践育人经验，深谙教育之道，班主任在与家长联系的时候，有义务指导家长对孩子施行正确的教育方法，此时，班主任扮演的是教育方法的传道者角色，学校教育和家庭教育密切配合，那么，对学生的教育会达到事半功倍的效果。
家庭教育对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，在中职学校学生教育的过程中，我们发现很多学生或多或少存在着学习上和人格上的缺陷，究其原因，是这些孩子得不到良好、健康的家庭教育。如，好逸恶劳、没有同情心、任性、暴躁、以自我为中心、软弱、不知感恩、叛逆、没有理想目标、不懂礼貌、遇到困难选择退缩或逃避等，在很大程度上暴露出家庭教育的缺失或不当。
学校教育离不开家庭教育的配合，家庭教育是学校教育的拓展、延伸，家长要和班主任经常保持联系沟通，了解掌握孩子每个阶段的情况，发现问题及时解决，班主任应适时地向家长传授一些教育方法，丰富自己的教育信息资源库。要求家长尊重学生的独立人格，按照教育规律办事，坚持正面引导，使家长了解家庭教育的目的、作用，明白家长在教育体系中的主体地位，促进学生素质得到全面的提升。
参考文献：
王玉兰，崔金韵.中职学校班主任角色定位之思考[J].现代教育，2014（Z1）.
