游戏化教学在小学数学教学课堂中的应用

    陈红梅

    摘 要：随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，国家发展的很多项目都取得了一定的成果，而人才就是取得成果的关键，因此，国家开始注重学生的教育问题，并提出了素质教育。近些年来，随着新课改的推行，传统的教学方式正在一点点的变化，游戏化教学的理念开始出现。到目前为止，游戏化教学在实际教学中的应用还比较少，还没有形成一定的规模，更加没有明确的指导大纲，教师采用游戏化教学时，大多数情况下都是凭借着多年的教学经验进行的，这与实际的游戏化教学存在着很大的差别。本篇文章主要介绍了游戏化教学的概念，当前小学数学课堂上存在的问题以及游戏化教学在小学数学教学课堂上的应用。

    关键词：游戏化教学 小学数学 应用

    一、游戏化教学的概念

    游戏化教学是一种新型的教学模式，这种教学模式就是在正常的教学活动中，通过进行一些游戏，将课堂上所要学习的内容放到游戏中，然后通过开展游戏活动就能进行相应的学习，这种教学方式能够激发起学生学习的积极性，在完成规定教学目标的情况下也能相应的提高教学的质量。在小学数学课堂上应用游戏化教学虽然具有很大的教学优势，但是也不能够盲目的应用，要根据学生的学习情况运用科学合理的教学工具，才能将游戏化教学的形式引入到教学过程中去。这种教学模式的出现对传统的教学模式产生了很大的冲击。游戏化教学要求在教育实践中，教师要尊重学生的主体地位，能够以人为本，以学生为中心开展教育活动。游戏教学是以学生为中心的教学，是一种趣味化的教学新模式。

    二、小学数学课堂上存在的问题

    （一）缺少培养学生的数学素养

    在小学学习阶段，数学是一门非常重要的学科，很多的家长和教师都十分關心孩子的数学成绩，可见数学的地位是多么的高。但是我国实行的是应试教育，长久以往就会限制孩子数学能力的发展，通常情况下都只是注重解题的技巧，而缺少培养学生的数学素养，没有使学生们养成良好的学习兴趣，使得学生的学习成绩较低。而且在数学学习过程中，小学数学的课时较多，作业任务加重，使得学生的学业压力较大，进而降低学习效率。

    （二）小学数学课堂气氛沉闷乏味

    对于小学生来说，由于年龄还尚小，生理和心理还没有发育成熟，同时还存在知识水平低，能力不足的特点，所以传统灌输式的教学方式只会打击小学生学习的自信心和积极性。因此，在进行教学的时候，教师采用灌输式的教学模式，学生只能被动地接受知识，就会导致课堂陷入一种沉闷乏味的状态，从而降低学生的学习效率。

    三、游戏化教学在小学课堂教学中的应用

    （一）制定明确的游戏教学目标

    在小学数学教学中运用游戏化教学的模式首先就需要制定明确的游戏教学目标，而这是开展一切游戏化教学的前提。教师要明确教学的目标，要清楚游戏化教学只是一种教学方式，是学生获取知识的一种途径，完成最终的教学目标才是关键，所以，教师要关心的问题并不是游戏化教学的过程，而是游戏化教学的结果。教学目标是开展游戏化教学的本质所在，教师要根据教学的目标制定游戏教学目标，这样能够保证学生在游戏活动中能够完成既定的教学目标任务，这样，才能真正推动小学数学教育的发展。例如，在进行《认识物体和图形》教学时，教师要明确开展游戏活动的目标是为了引导学生认识物体和图形，认识物体和图形就应该成为游戏化教学的重要目标任务，所以在设置游戏的时候要始终围绕这一主体进行。比如，教师可以利用七巧板、尺子等不同道具开展游戏，通过竞赛的方式使学生能够认识到教师手中拿的是什么图形和物体，然后对图形进行变换，组成新的图形，引导学生进一步认识图形。通过这种游戏竞争方式能够提升学生参与问答游戏的积极性，从而达到认识物体和图形的教育目标。

    （二）设置趣味性游戏引起学生对于数学的学习兴趣

    在小学数学教学中开展趣味性的游戏，能够有效地引起学生的注意力，使学生能够积极地参与到教学中，完成指定的教学任务。所以，开展趣味性的教学游戏才是尽快完成教学任务的关键。通过开展趣味性的游戏活动，可以使学生们感受到学习的快乐，从而提升学生的数学学习的兴趣和主动性。例如，在教学“认识人民币”时，教师可以设置小银行存兑业务的小游戏，使学生能够身临其境地到“银行”去存钱、取钱。通过这种方式，使枯燥的数学知识学习，可以变成生动的游戏应用。学生在这种趣味性活动中，会主动去认识人民币，也会相应地提升学生学习探究的积极性。

    （三）采用互动的形式提升教学的质量

    游戏本身就是一种集体性的活动，并不是单个人的活动，所以要提倡学生进行互动，通过互动性的游戏提升教学的质量。在开展游戏化教学活动之前，教师要对学生进行分组，使学生都能够参与到学习中去，与同学之间增加更多的交流，从而取得良好的课堂效果。例如，教师在教学《统计》时，教师可以让学生分成不同的小组，以小组方式进行活动，然后组织学生到天桥上，分析出在半个小时之内，公路上大概有多少辆汽车经过，之后教师要对不同的小组进行相应的评价，并对表现好的小组进行相应的奖励，对其他的小组也要进行鼓励。通过这种方式，使学生参与到游戏中，学生之间进行分工合作交流，这样，游戏的趣味性不仅可以得到有效的提升，还能有效提升教学的质量。

    结语

    综上所述，游戏化教学能够调动学生学习的积极性，能够使学生感受到学习的乐趣，同时，学生们对于教师所提出的问题或者是知识点的理解和记忆都很高效，这样能够达到锻炼学生们思维能力的效果，这对于小学阶段的学生们来说是十分必要的。

    参考文献

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