让孩子在原有的基础上进步
胡美霞
张万丽老师的苦恼我也有过，上一届有一个男生就如张老师所说的那样，着实让人头疼。但通过六年的引导教育，最终他以合格的成绩小学毕业了！虽然这个成绩还不及他人，但对于他自己来说却是很大的进步。
对于这样的学生，我个人认为，首先要走近他、了解他，让他信任你、喜欢你。只有这样，他才想与你交流，才会去完成你布置的任务。
我是这样做的：
发现他的长处，增强他的自信心。这名男生不但成绩差，还爱惹事打架，在班里基本没朋友。但我发现他有个爱好，特别爱打篮球。每天他都会在操场上与认识或不认识的学生抢夺篮球。同学们都不愿与他玩儿，但他却乐在其中，哪怕是站在旁边观看也看得很开心。针对这一发现，我与他进行了一次长谈，最后的结果是，他可以进入我班的篮球队，作为替补队员。上不上场要看他的学习表现，如果能认真完成我给他布置的作业，可以上场一次；不能认真完成作业，就一周不能上场打篮球。这样的办法还真有效，他开始做我布置的作业了，虽然作业质量不尽如人意，但总是个好的开始。我抓住机会表扬了他，给他指明努力的方向。这次表扬，用意不仅仅是鼓励他个人，也是在告诉其他学生：他在进步，大家要帮助他，不能放弃他。
布置不一样的作业。当这样的学生开始愿意做作业时，老师要思考他的作业该如何布置，肯定不能与其他学生一样。我们可以为他开小灶，从基础抓起，不能着急。另外还可以借家长之力，比如，家庭作业可以是让家长带着他读读课文、背背课文，可以是听写当天所学的几个生字，也可以是和家长一起读故事书。在孩子作业完成得好时，家长要告诉老师，以便老师在班里及时给予表扬，鼓励孩子做得更好。
让学生参与班级活动。相信每个学校、每个班级都会有不少的活动，老师不要总关注优秀学生，要多鼓励那些“问题孩子”参与活动，少拿一个冠军又能怎样呢？和荣誉比起来，孩子的进步价值更大。让这些孩子参与活动，会使他们产生“我也是班级主人”的感受，帮助他们在班里找到自己的位置和价值。
班里总有一些孩子在某方面的表现似乎不那么优秀，但只要他们和自己相比在进步，我们的教育就是有效的。让每个孩子在自己原有的基础上不断进步，这是我们教师需要用心去做好的事情。
张万丽老师的苦恼我也有过，上一届有一个男生就如张老师所说的那样，着实让人头疼。但通过六年的引导教育，最终他以合格的成绩小学毕业了！虽然这个成绩还不及他人，但对于他自己来说却是很大的进步。
对于这样的学生，我个人认为，首先要走近他、了解他，让他信任你、喜欢你。只有这样，他才想与你交流，才会去完成你布置的任务。
我是这样做的：
发现他的长处，增强他的自信心。这名男生不但成绩差，还爱惹事打架，在班里基本没朋友。但我发现他有个爱好，特别爱打篮球。每天他都会在操场上与认识或不认识的学生抢夺篮球。同学们都不愿与他玩儿，但他却乐在其中，哪怕是站在旁边观看也看得很开心。针对这一发现，我与他进行了一次长谈，最后的结果是，他可以进入我班的篮球队，作为替补队员。上不上场要看他的学习表现，如果能认真完成我给他布置的作业，可以上场一次；不能认真完成作业，就一周不能上场打篮球。这样的办法还真有效，他开始做我布置的作业了，虽然作业质量不尽如人意，但总是个好的开始。我抓住机会表扬了他，给他指明努力的方向。这次表扬，用意不仅仅是鼓励他个人，也是在告诉其他学生：他在进步，大家要帮助他，不能放弃他。
布置不一样的作业。当这样的学生开始愿意做作业时，老师要思考他的作业该如何布置，肯定不能与其他学生一样。我们可以为他开小灶，从基础抓起，不能着急。另外还可以借家长之力，比如，家庭作业可以是让家长带着他读读课文、背背课文，可以是听写当天所学的几个生字，也可以是和家长一起读故事书。在孩子作业完成得好时，家长要告诉老师，以便老师在班里及时给予表扬，鼓励孩子做得更好。
让学生参与班级活动。相信每个学校、每个班级都会有不少的活动，老师不要总关注优秀学生，要多鼓励那些“问题孩子”参与活动，少拿一个冠军又能怎样呢？和荣誉比起来，孩子的进步价值更大。让这些孩子参与活动，会使他们产生“我也是班级主人”的感受，帮助他们在班里找到自己的位置和价值。
班里总有一些孩子在某方面的表现似乎不那么优秀，但只要他们和自己相比在进步，我们的教育就是有效的。让每个孩子在自己原有的基础上不断进步，这是我们教师需要用心去做好的事情。
