高中生课外文学阅读现状及改进措施
摘要：在竞争激烈的高考面前，高中生越来越忽视课外文学阅读。因此，充分挖掘高中生课外文学阅读的潜力是非常有必要的。学校和教师要积极地引导，激发学生的课外文学阅读兴趣，促使学生充分意识到课外文学阅读的重要性，探讨提升高中生课外文学阅读的有效措施。
关键词：高中生；课外文学阅读；改进
高中阶段正是学生形成独立的世界观、人生观、价值观的黄金时期，良好的阅读习惯将有利于他们正确的看待世界、看待人生，做一个积极向上的社会主义建设者和接班人。
然而，如今高中生课外文学阅读的缺失愈演愈烈，让人倍感担忧。网络连载小说、通俗的言情小说，逐渐占据高中生课外阅读的主体地位，而经典文学著作却逐渐地淡出了学生的学习和生活。因此，要充分挖掘高中生课外文学阅读的潜力，应该从以下几方面着手。
一、了解学生阅读心理，调动学生阅读课外文学的兴趣
如何让学生更好地进行课外文学阅读，我们必须了解学生现有的阅读心理。目前，高中生最关注的是高考，他们所阅读的书籍大部分都和高考相关。同时，为了缓解高考的重压，课余时间学生往往会读一些言情小说或者是侦探小说，甚至于网上的连载小说。
针对高中生现存的阅读心理，我们加以引导，就一定能够充分调动学生阅读课外文学的兴趣。我们要让学生通过自己的阅读得到启发，并且让他们从阅读课外文学中感受到隐藏在文字背后的深深的吸引力。比如，现在高中生都非常关注高考，我们恰恰可以根据高中生的这种阅读心理，向他们推荐能够服务于高考的一些课外文学作品。像《红楼梦》这部经典的文学作品，读起来并不乏味，而且其中诗句优美，朗朗上口，情节发展扣人心弦，人物的个性又非常生动鲜明，更让我们看到了封建社会的腐朽，具有重要的现实社会意义。人教版高一语文课本就节选了《林黛玉进贾府》这一部分，教师应该从这一部分中找到学生的兴趣点，让他们爱上这部经典之作。林黛玉进贾府所看到的景象，不同身份的人所住的院子也不同，王熙凤住在靠近贾母的位置，体现了她在家族中的地位，以及她深受贾母的喜爱。还有林黛玉和贾宝玉的第一次相遇，两个人的内心独白证明了这两个人之间一定有非同寻常的情感纠葛，这样才会真正的让学生从心里喜欢阅读这部作品。
二、加强校园文化建设，促进学生阅读课外文学作品
（一）成立“阅读协作社”以带动多样化的阅读活动
校园文化建设有利于提高学校的教学质量。因此，学校必须为学生提供一个良好的阅读课外文学的环境。学校可以成立“阅读协作体”，每周举行一次大型的读书活动，丰富高中生的精神生活。通过学生之间互相交流阅读心得体会，互相推荐优秀的课外文学作品，让学生感受到阅读就是他们生活中不可缺少的一部分，让学生在不断的交流合作中体会阅读带给他们精神上的充实。其实，这样的阅读团体国外很多，美国采取的是“阅读俱乐部”的形式，以文会友，值得我们学习。在“阅读协作社”中，可以通过开展多种阅读活动来促进“阅读协作社”更好地为学生的阅读服务。学校还可以征集学生阅读课外文学作品的心得或者是读书体会，从中挑选文笔和思维较好的作品统一编辑起来，整理成一本校园读物，丰富学生的课余生活，促进学生写作水平的提高。
（二）开设学分制的阅读课程
良好的阅读氛围也需要严格的制度来维持，因此学校在开设课外文学阅读选修课的同时，要辅之以必要的学分。通过修学分，让学生更加积极主动地参与到课外文学的阅读中去。我们可以根据学生的兴趣来开设不同种类的课外文学阅读选修课，比如说中外文学的对比、外国的小说精选、中国古典文学名著等等，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择。至于授课教师，如果本校的教师工作繁忙，精力有限，各个高中可以从当地的师范大学挑选一些优秀的本科生或者是研究生，由他们来开展这项工作。既可以为他们提供良好的实习机会，又可以让本校的高中生接触到不同层次的课外文学作品，给学生带来一种全新的阅读体验。总而言之，要让全校的学生参与进来，有学分制度的存在，一定会不断地扩大阅读的对象，让校园文化丰富多彩。
（三）创立“读书节”
“请不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！也不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋里去遨游，让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！”一个没有读书声的学校就是一座冰冷的建筑物，只有学生朗朗的读书声才能为之注入灵魂和希望。高中可以创立自己学校的“读书节”，一个专门让学生读书的节日，每个学期有一次即可，让学生真正的感受到阅读的快乐。在“读书节”中，学生和老师共同阅读，对于热爱阅读课外文学的学生给予肯定和褒扬。让读书走进每一个学生的生活，成为大家共同庆祝美好青春的一个节日。
通过加强校园文化的建设，一定会更好地促进高中生课外文学阅读。让学生在反复阅读中不断钻研，寻找到自己的兴趣点，充实自己的精神世界，真正爱上文学，爱上阅读。
三、发挥教师的示范和引导作用
（一）教师自己要热爱阅读
在校园文化建设这一大环境下，教师起着非常重要的作用。学生的一言一行往往受到教师的影响，因此发挥教师的引导作用必不可少。一个不读书的教师没有资格要求学生读书，一个不热爱读书的教师是教不出一群酷爱文学阅读的学生的，所以，发挥教师的示范作用是非常有必要的。德国的教育家第斯多惠曾经说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发、唤醒和鼓舞。”可见学生的阅读方向某种程度上是需要教师的激发、唤醒和鼓舞的，这样学生才能充分发挥他们的创造潜能。
（二）课堂教学与课外阅读指导相结合
许多高中生越来越忽视课外文学阅读，主要是由于教师在课堂教学中对于课外文学作品讲解的缺失。学生认为进行课外文学阅读只是一种奢侈的浪费时间，课外文学阅读只会占据大量的复习时间。更重要的是，学生认为课外文学阅读对语文成绩的提高是没有太多作用的。这就要求我们的语文教师要将课堂教学与课外阅读相结合，在课堂中，不仅仅要为学生传授课本的知识，同时要为学生开拓阅读的视野。比如说，人教版高中语文课本中小说往往是以节选的形式出现，很多语文教师只讲课本中节选的部分，这样是无法引起学生对课外文学的一种阅读期待。像我们所熟悉的《老人与海》这篇小说，课本只是节选了小说的高潮部分，但是小说中不仅仅只有这一部分能够帮助我们去全面地分析老人的硬汉形象，小说的开端和结尾同样能让我们感受到主人公的人性魅力。小说的背景、海明威的一些人生经历，都是节选中无法直接看到的，却也是老人形象的一种剖析。教师可以给学生讲述相关内容，激发学生课下阅读原著的兴趣，促使其认真品读每一行文字，学会坚强、勇敢、乐观的面对人生中每一个困难，以此来提高学生的课外文学阅读兴趣，让他们明白，课外文学的阅读是课本学习的一种延伸、拓展，有益于他们的课堂学习。
（三）教师为学生推荐阅读书目
当下可以阅读的书籍质量参差不齐，教师积极的引导会为学生提供一个正确的阅读方向。语文教师可以每个月为学生制作一个书单，让学生利用业余时间进行课外文学阅读，这样既可以保证学生的阅读数量，又能保证学生的阅读质量。
我们的中华民族要想复兴、崛起，需要阅读；我们的社会要想文明、进步，需要阅读；我们的学生要想优秀、正直，需要阅读。因此，必须针对高中生目前的阅读现状采取积极的措施进行调整，大到整个国家和社会要为学生营造阅读氛围，小到各个高中的校长、教师要真正地重视课外文学阅读，加强引导，让学生从阅读中受益，真切的感受到阅读给他们的学习和生活带来的帮助和成就，让阅读不再成为高中生的奢侈品，而是他们生活的必需品。
参考文献：
[1]吴非.不跪着教书[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.
[3]吴非.致青年教师[M].北京：教育科学出版社，2010.
作者简介：李倩（1992—），女，辽宁师范大学文学院在读硕士研究生，研究方向为语文教学。
