人师之甘
@席宇梅（北京服装学院思政课部主任）：
人们常说教师是太阳底下最神圣的职业，经历了从“先生”到“臭老九”再回归“先生”的过程，如今高校教师职位成了择业的热门之一。年轻人所看中的，大概是一年有两个自由自在的假期和不用坐班的闲暇，而从教多年的教师们发自内心热爱自己的职业，并体味因诸多辛苦之上的“甘”。教师的“甘”，源于传道授业后内心的充盈，繁重的教学让教师红烛般燃烧了自我，照亮了他人；教师的“甘”，源于辛勤耕耘后收获的爱和尊重，悉心的教育换来教师节的贺卡和毕业生的拥抱，着实让教师幸福满满；教师的“甘”，源于孜孜以求、探索未知得到的鼓励，从事教科研的教师总能有各级各类项目的支持和个人成果的呈现……做教师是幸福的，其成就不以财富数字衡量，而是以成才的学生数计算，其工作成果关系到国家和民族的未来，使命和责任令教师职业无比荣光。无论多苦、多累、压力多大，教师只要看到学生就会充满激情。如果真有机会重新选择职业，我们还会选择成为教师。因为做教师苦中有甘、再苦也甘、苦亦是甘。
@铁铮（北京林业大学党委宣传部部长）：
与其他职业相比，做教师的幸福显然不是一年多两个假期。事实上，寒假也好、暑假也罢，教师们基本上也很难休息：没有结束的上学期工作，即将开始的新学期准备，平日里没有功夫写的论文，拖了很久的课题，会把每一个所谓的假期塞得满满的。当教师最欣慰的莫过于过了许多年之后，遇到早已不是当年模样的学生亲切地叫自己一声“老师”，富有深情地讲述教师自己都早已忘却的小事。教师的每一点点付出，学生们都知道、都记得；做教师的幸福，心理年龄总是小于社会年龄，总觉得自己还年轻。身边的学生总是那么青春盎然、生机勃发，感染得自己都不好意思说自己老了；为了履行好职责，教师们要不断学习最新的东西、了解最前沿的动态，不断地更新观念，不断地突破自己。在教育和引导学生的同时，自己也在与时俱进。不被时代所淘汰，不就是幸福吗？教师对学生的关爱，是发自内心的、是无私的，燃烧自己的同时带来照亮学生的充实和丰盈。当教师最最幸福的，就是看到学生的每一点进步和成长。
@ 张小锋（对外经济贸易大学党委宣传部部长）：
有人说，“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，这种观点太过悲观；有人说，教师“起得比鸡还早，睡得比狗还晚”，这种观点太过消极。事实上，社会上任何职业和角色，要做好都不容易；而真做好了，其乐趣和价值都很了不起。相较而言，教师，没有政治家那样心累，没有企业家那样实际，没有消防员和警察那样危险，教师的最大优势是永远保持一颗年轻的童心，永远处于学习和提高之中，能赢得学生的尊敬和社会的认可，能拥有相对自由的时间去完成自己的梦想。教师的工作环境是校园，面对的对象是学生；环境是安静的，对象是天真的，他无需低眉顺目看人眼色，无需勾心斗角残酷竞争，无需降低身段迎合讨巧，他只需用自己的道德精神去塑造灵魂，用自己的知识智慧去培育学生。由于每年都要面对新面孔，时刻都会涌现新知识、新事物，所以教师必须不断学习充电，而学习充电是其延展生命宽度和深度、丰富人生阅历的难得机会。这种过程既是一种付出，更是一种享受。教师最大的快乐，还在于看着学生们一天天长大、变强，能够分享学生的成功和欢笑。
@李爱民（中央财经大学宣传部副部长）：
“人师”是中国传统文化中对为人师者的最高称许。相对于“经师”重知识传授而言，“人师”在传道、授业、解惑过程中更重立德树人，以人格力量影响学生。真正的“人师”，应该是幸福感满满的。为什么这么说呢？第一，“人师”热爱教师职业，将教师这一职业作为毕生神圣的事业来做，而不是将其仅仅作为谋生的手段不得已而为之。从事一份从心底里认可，并且愿意为之付出努力的工作，就会有激情，也一定能够享受因为热爱而带来的快乐与充实。第二，人师关爱学生，言传身教，诲人不倦，而不是只把学生作为机械的传授对象。为学生倾心付出，自然会收获学生的铭记、尊重与爱戴。当毕业多年的学生仍然不忘在成长过程中对自己有着深刻影响的教师，通过各种方式表达对教师的尊重和感恩之心时，教师的成就感与幸福感是无可比拟的。第三，“人师”注重修养自我、完善人格，往往对物质没有太多太高的要求。他们“谨身修行”，平淡自守，以悉心培育莘莘学子为实现个人情怀的需求，通过桃李天下成就自己最大的幸福。
人们常说教师是太阳底下最神圣的职业，经历了从“先生”到“臭老九”再回归“先生”的过程，如今高校教师职位成了择业的热门之一。年轻人所看中的，大概是一年有两个自由自在的假期和不用坐班的闲暇，而从教多年的教师们发自内心热爱自己的职业，并体味因诸多辛苦之上的“甘”。教师的“甘”，源于传道授业后内心的充盈，繁重的教学让教师红烛般燃烧了自我，照亮了他人；教师的“甘”，源于辛勤耕耘后收获的爱和尊重，悉心的教育换来教师节的贺卡和毕业生的拥抱，着实让教师幸福满满；教师的“甘”，源于孜孜以求、探索未知得到的鼓励，从事教科研的教师总能有各级各类项目的支持和个人成果的呈现……做教师是幸福的，其成就不以财富数字衡量，而是以成才的学生数计算，其工作成果关系到国家和民族的未来，使命和责任令教师职业无比荣光。无论多苦、多累、压力多大，教师只要看到学生就会充满激情。如果真有机会重新选择职业，我们还会选择成为教师。因为做教师苦中有甘、再苦也甘、苦亦是甘。
@铁铮（北京林业大学党委宣传部部长）：
与其他职业相比，做教师的幸福显然不是一年多两个假期。事实上，寒假也好、暑假也罢，教师们基本上也很难休息：没有结束的上学期工作，即将开始的新学期准备，平日里没有功夫写的论文，拖了很久的课题，会把每一个所谓的假期塞得满满的。当教师最欣慰的莫过于过了许多年之后，遇到早已不是当年模样的学生亲切地叫自己一声“老师”，富有深情地讲述教师自己都早已忘却的小事。教师的每一点点付出，学生们都知道、都记得；做教师的幸福，心理年龄总是小于社会年龄，总觉得自己还年轻。身边的学生总是那么青春盎然、生机勃发，感染得自己都不好意思说自己老了；为了履行好职责，教师们要不断学习最新的东西、了解最前沿的动态，不断地更新观念，不断地突破自己。在教育和引导学生的同时，自己也在与时俱进。不被时代所淘汰，不就是幸福吗？教师对学生的关爱，是发自内心的、是无私的，燃烧自己的同时带来照亮学生的充实和丰盈。当教师最最幸福的，就是看到学生的每一点进步和成长。
@ 张小锋（对外经济贸易大学党委宣传部部长）：
有人说，“教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人”，这种观点太过悲观；有人说，教师“起得比鸡还早，睡得比狗还晚”，这种观点太过消极。事实上，社会上任何职业和角色，要做好都不容易；而真做好了，其乐趣和价值都很了不起。相较而言，教师，没有政治家那样心累，没有企业家那样实际，没有消防员和警察那样危险，教师的最大优势是永远保持一颗年轻的童心，永远处于学习和提高之中，能赢得学生的尊敬和社会的认可，能拥有相对自由的时间去完成自己的梦想。教师的工作环境是校园，面对的对象是学生；环境是安静的，对象是天真的，他无需低眉顺目看人眼色，无需勾心斗角残酷竞争，无需降低身段迎合讨巧，他只需用自己的道德精神去塑造灵魂，用自己的知识智慧去培育学生。由于每年都要面对新面孔，时刻都会涌现新知识、新事物，所以教师必须不断学习充电，而学习充电是其延展生命宽度和深度、丰富人生阅历的难得机会。这种过程既是一种付出，更是一种享受。教师最大的快乐，还在于看着学生们一天天长大、变强，能够分享学生的成功和欢笑。
@李爱民（中央财经大学宣传部副部长）：
“人师”是中国传统文化中对为人师者的最高称许。相对于“经师”重知识传授而言，“人师”在传道、授业、解惑过程中更重立德树人，以人格力量影响学生。真正的“人师”，应该是幸福感满满的。为什么这么说呢？第一，“人师”热爱教师职业，将教师这一职业作为毕生神圣的事业来做，而不是将其仅仅作为谋生的手段不得已而为之。从事一份从心底里认可，并且愿意为之付出努力的工作，就会有激情，也一定能够享受因为热爱而带来的快乐与充实。第二，人师关爱学生，言传身教，诲人不倦，而不是只把学生作为机械的传授对象。为学生倾心付出，自然会收获学生的铭记、尊重与爱戴。当毕业多年的学生仍然不忘在成长过程中对自己有着深刻影响的教师，通过各种方式表达对教师的尊重和感恩之心时，教师的成就感与幸福感是无可比拟的。第三，“人师”注重修养自我、完善人格，往往对物质没有太多太高的要求。他们“谨身修行”，平淡自守，以悉心培育莘莘学子为实现个人情怀的需求，通过桃李天下成就自己最大的幸福。
