论美术鉴赏对大学教育的影响
许黎雯
摘 要：在汉字书法的教学课程中，多是采用体验式的教学方法。汉字书法的体验课教学可以让学生的识字、书写能力得到较大的提升，这对于学生的文化素质的提高有着非常重要的作用。但是现阶段的汉语汉字书法体验课教学过程中，对教学评价的研究比较少，而文章即是对汉字书法体验式教学的特点进行分析评价。
关键词：汉字书法；体验式教学；应用分析
一、体验式教学的概念
体验式教学一般被认为是在实践教学中，通过亲身体验进行学习。老师设计与教学相关的活动，让学生在实践中感知知识，用心感受知识的魅力。学生通过老师的引导，能够积累正面的体验经历，对要学习的对象有直观的感受，可以在体验过程中改善心智。体验式教学实际上就是用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教学模式。
二、体验式教学与传统教学的区别
关于汉字书法的体验式教学的发展过程是一个不断完善的过程。在体验式的教学中，能够让书法的含义得到完美的体现，让学习的人在这个过程中体验汉字书法的魅力，将抽象的概念赋予了生动形象。传统的教学模式和体验式的教学模式有着很大的区别。传统的教学模式是通过灌输进行教学，这种教学的方式是一种被迫的学习过程，但是体验式的教学方法则认为学习是一个知识共享的过程，通过交流，以及一些活动的进行，让学生能够亲身体会知识的魅力，在参与的过程中让自己的理解更加深刻。还可以通过邮件以及知识库的查询对知识进行整合，这种方式更加侧重于知识的体验，能够激起学生的学习兴趣，在知识共享的过程当中将知识转换成自己的理解。在传统的教学模式中，老师的角色更加侧重于对课堂的控制，通过对知识的灌输，让学生接受，更像是老师在舞台上表演。在学习的过程当中，全靠老师的讲授，学生没有参与互动的过程，而且学生对知识的感知只是针对老师所讲的内容，有时候缺乏自己的思考，有问题出现的时候，老师直接就帮学生解答了，所以这种教学模式对学生的思维锻炼很少。在体验式的教学过程中，老师与学生都是参与者，老师与学生的地位是相同的，在一些活动中，老师指导学生亲自体验，完成任务，这让学生能够在这个过程中对知识的掌握有自己的主动性，让学生对知识的感知更加深刻。通过合作的过程，可以增强学生的思维能力，对于学生知识系统的建立是很有帮助的，还能让他们自己发现问题、解决问题，这种教学方式对于学习是非常有帮助的。
在学习的过程当中，传统的教学方式和体验式的教学方式的学习者角色是完全不同的。传统的教学方式中，学生接受知识是被动的，只能接受老师所讲授的内容，而在体验式的教学过程当中，学生是主动地接受知识，在学习的过程中，与人交流、与人合作，可以自己控制学习的过程，利用自己擅长的学习方式，更好地掌握知识，成为课堂的主人，这是非常有效的一种教学模式。传统的教学模式是静止的，环境是固定的，每个人的位置会受课桌、板凳的摆设而固定，课堂的环境是单一的，也是相对比较封闭的，在这种模式下，学生创造能力的提升有限，久而久之学生思维便形成了固定的模式。但是体验式的教学方式，就可以改变这种状况，课堂的情景多变，学生可以在不同的学习氛围中感知知识的魅力。在这种环境下学习，学生的思维是开放的，通过一些活动的参与让学生可以将知识转化成自己解决问题的能力，还能和别人一起合作，将知识的概念、内涵完全掌握，这种新的教学模式深受学生的喜爱。通过将传统教学方式与体验式的教学方式对比，体验式的教学模式更加有效，对于孩子的培养更加有意义。传统的教学只是学习了知识的概念，重点在于学习的结果。体验式的教学方式则让学生能够自主学习，学习的重点在于培养学生的思维能力，可以探索新的知识体系。在学习的过程中，能够让学生加深对知识的理解，可以通过自我反思让知识融入到自己的脑海里，这将对学生有非常明显地帮助。
对于体验式的学习，这个过程是具体的体验，反思与观察的过程，是概念的抽象与实际的行动相结合。在汉语书法的教学过程中，主要是针对语言教学和体验式学习的理念。
综上所述，体验式教学模式和传统教学模式有着根本的区别。体验式教学模式强调以学习者为中心，重视课堂活动、小组学习和课堂协作，帮助学习者构建完整的知识体系。
三、体验式教学在书法教学中的实际应用
汉语教学的课程设置可以分为以汉语听说为主，兼顾读写的课程和文化体验课程两种。文化体现方面包括书法、绘画等内容，其中书法是体验课的常见内容，这类体验课可以对识字、书写作重要的培养，并且对于提高学生文化素质也有非常大的帮助。采用的研究方法包括课堂观察等。通过对书法体验课堂的观察，对这个问题进行分析。具体来说就是记录数据，对数据进行总结分析，以此来建立体验式教学的评价体系，完善数据库。关于书法的定义，笔者认为邓散木先生的“书法是指汉字的书写艺术”这句話道出了书法的基本属性，这也可以称之为书法的定义。书法是由汉字产生的，这就是书法与汉字的联系，书法表现了中华民族的文化特色，这也是中国的传统文化。书法用汉字的形式表现出来，更加能够体现他们之间的关系。
提高体验式教学效果的原因在于能够让学生在体验的过程中，感知知识的魅力，将知识主动地转换成自己的兴趣所在。在汉语书法的教学过程中，可以组织一些相关的活动，让学生参与到其中。可以组织学生写春联，这个过程不仅仅可以让学生的书法能力得到提升，还可以让学生通过这个过程学习中国的传统民俗，这是一举两得的事情。通过学生在这个过程中的表现可以判断学生对这些知识的掌握程度。
此外，还可以组织一些主题活动，让学生在活动的过程中体会书法的魅力。例如举办“小桥、流水、人家”的汉字主题活动，可以在课程中让学生参加临摹比赛。还可以给学生发一些有诗意的配图，让学生自己在画旁边题写自己学过的诗词，这样不仅能让学生专注于学习中，还可以让学生通过这个过程对自己学过的诗词进行回顾，提高学生书法的书写能力，这是一种非常有效的教学方法。学生在参加完活动之后，还可以将自己的作品赠送给其他同学作为留念。这样还能增加学生们的友谊，这种教学方法的好处是非常多的。每次举办完活动还可以弄一个评选大赛，让学生自己投票选出心中最喜欢的作品。在投票结果中，选出最受喜爱的三幅作品，放在一个陈列台上，让学生可以参观，这样还能增强学生的自信心，用这样的方式鼓励学生独立完成书法作品。还可以采用桌椅按弧形摆放的授课方式：一方面使得每个学生与教师之间距离相等，消除了传统座次分前后排、后排学生很难看到教师所示范动作细节的情况；另一方面教师边授课边环顾，可以观察到所有学生，这样的桌椅摆放方式有利于教师指导学生的书写过程。教学过程在汉字书法体验式教学中，特别要注重学习过程的控制，在授课过程中灵活把握课程的进度，有意识地给学生主动提问创造条件。
通过这些活动的举办，让学生在参与的过程当中能够享受学习的乐趣，还可以让学生不断地提高自己的能力。对于书法的学习就是一个慢慢积累的过程，在这些过程当中，提高学生书法的书写能力。达到教学的最终效果，这是非常重要的，这也是体验式教学的核心所在。这种开放式的教学方法，对于孩子其他能力的培养也是非常有效的，可以提高他们与人合作的能力、与人交流的能力、展示自我的能力，等等。这些都要得益于体验式教学的教学模式，让学生的思维能够得到锻炼。
通过分析汉字书法体验式教学的效果，可以从以下方面提高汉字书法体验式教学效果。把教授字源与讲授文化知识结合起来，把教室的布置与教学控制相结合，把老师的书法能力与教学活动结合起来。汉字本身就是中国文化的载体，汉字书法体验本身也是中国文化体验的过程。将字源与文化知识相结合，可以让学生知道这个字是怎么来的，我们可以介绍这个字由来的背景，这样能够加深学生对文字的感知能力，明白文字的发展进程，还能丰富学生的知识体系，让学生完善自己的知识库。还要创造好的学习氛围，让学生现场参与，在参与活动的同时提高自己。传统授课过程中因为教室桌椅摆放位置，不利于学生进行观摩，学生的课堂参与度不够。所以，汉字书法教师在授课过程中应该把教室布置与学习过程的控制结合起来，这有利于增强学生的参与感，方便师生之间的互动，促进汉字书法体验的教学效果。教师书法能力的高低在一定程度上影响相关活动开展种类的多少。能力高，可以开展的书法教学相关活动多，学生的书法体验会更加丰富。书法体验课程离不开教师的亲笔示范，所以教师应该不断加强自身的汉字书法能力。在提高自身汉字书法能力的过程中，汉字书法教师应该把书法能力与相关活动结合起来。在日常生活中，多留意与书法相关的各类活动，为开展多种书法体验方式做好准备，还要保持课堂活动的多样性和新颖性，这样才能提高书法教学的效果。通过这些方法，让体验式教学的效果更加明显，也能够让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，真正地领略到书法的内涵，将中国的传统文化发扬光大。
四、结语
在书法体验课的过程当中将文化知识与书法相结合，还要注重课堂环境的布置，创造良好的课堂氛围，让学生在学习的过程中，可以融入到情景中去。把教室布置与学习过程的控制结合起来，把教师书法能力与相关活动结合起来，从而不断促进汉字书法体验式教学效果的提高。针对提高体验式教学的效果提出了自己的建议，老师通过活动的组织，将要传授的知识更好地让学生理解、掌握，这样才能体现出体验式教学的真正意义，让学生的思维能力得到锻炼。通过一系列的活动让学生感受到中国书法的魅力，认真地学习中国的传统文化，在提高自己书法能力的同时，还能提高文化素质，这就是体验式教学的益处所在。
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作者单位：
湖南环境生物职业技术学院
