微课在初中物理教学中的应用研究

    志平

    摘 要：初中物理知識概念理论多，是一门将理论和实践紧密结合的学科。这就意味着有大量的理论知识点和科学实验需要学生学习、理解。传统的教学方式显然已满足不了现在的教学要求，“微课”这种有极强的教学针对性、实用性的灵活授课方式渐渐兴起。微课的合理运用，可以充分调动学生学习的积极性，满足学生的个性化受教需求，提升学习效果。本文就微课在初中物理教学中的应用进行研究分析。

    关键词：微课 初中物理 学生学习 应用研究

    微课的核心是视频教学，在短时间内针对某一个知识点通过录制图文并茂的视频进行科学讲解，具有授课时间短、主题突出、无时间空间限制等特点的新型教学方式。在初中物理教学中，抽象的理论知识很难引起学生的兴趣，而应试教育的影响，又使很多老师将“做实验”改为“讲实验”，不能让学生观察到实验过程和实验结果，这也导致了学生无法深刻理解物理原理，无法产生好的学习效果。微课可以通过动态化的实验步骤引起学生的兴趣，对教学重点难点进行有目的性的讲解，让学生更好理解，从而达到理想的学习成果。

    一、微课导入，积极调动物理学习兴趣

    在初中物理教学过程中，老师应特别注意抓取学生的注意力。初中生的心理与身体都进入了发展的高峰期，逐渐成熟，并有较好的主观能动性，然后，课堂上注意力仍然不会长时间集中，容易分散注意力。据调查，只有大约10%的学生觉得自己在课堂上从未走神，超过45%的学生承认在上课过程中会容易走神。受到目前应试教育的影响，很多实验课无法进行实地操作，不能让学生近距离观察到物理变化，导致学生们在学习物理知识时，只能靠“死记硬背”的方式来进行记忆，而微课可以将实验过程制作成短视频，强调和突出实验过程和结果，更有助于学生形象记忆。

    一般的微课教学视频录制时间大概都在10分钟之内，因此，如果可以将微课学习和日常讲课合理有效地结合起来，不仅可以使学生喜欢上这样的课堂体验活动，让课上学习氛围更加活跃、有趣，更会让有限的教课时间发挥出更大的作用。比如在学习《显微镜与望远镜》这篇课文时，可以通过微课，让学生们看到放大后的实验现象，仔细观察多种类动植物细胞通过显微镜所表现出的不同景象，在完成微课教学视频的观看后，积极引起学生对放大原理的好奇心，展开丰富的想象力。而老师也可以在观看过程中，观察学生的参与度，鼓励学生就看到的物理现象提出不同的问题，积极表达个人意见，让学生更喜欢上物理课。

    二、利用微课，满足各层次学习要求

    老师们应充分认识到学生之间都存在着个体差异性，他们的学习进度也是不一样的，在教学过程中，也只能照顾大部分学生。因此，老师需要根据学生间的个体差异不断优化课堂教学模式，促进学生共同发展。所以老师在制作微课视频的过程中，要将教学的内容（如章节知识点、重要实验步骤等）和学生的实际情况与需求紧密结合，制作成多层级的教学视频，可以让学生自主选择，合理安排学习进程，等透彻了解物理原理或实验流程、最终的实验结果后，可选择下一步较高难度的教学视频开始学习。这不仅能让学生体会到学习带来的成就感，还可以明确学习思路，有效提高学习成绩。

    以《杠杆》为例，老师可以先给学生讲解一下杠杆原理的定义，然后让学生举例曾经看到过的杠杆现在，如跷跷板、酒瓶起子等，最后通过微课关于杠杆原理的重要知识点，比如平衡条件、原理公式等按照难易程度分化成一个个小的学习任务，学生逐一探讨，以最大限度地满足他们的学习需求。除此之外，还可以利用微课的特点，重复播放杠杆实验的流程，让学生自行实验，并及时有效解答学生在实验时发现和提出的问题。

    三、结合微课教学，重点讲解知识难点

    进行物理实验的目的是让学生可以更形象的理解物理知识，但一些物理实验要用到很多的实验用品，而且体积相对较小，在大班制班级里根本无法让每个学生都能清楚地看到，这无疑增加了教学的难度。而微课可以将不仅可以将实验器材清晰的展现在学生眼前，还可以呈现完整的实验过程和结果，节省了课堂时间，也使学生更能记住物理知识。另外，对于物理知识的关键点和难点，老师也可以用微课来学习，比如将原理、实验步骤、专题讲解以及归纳总结等内容制成微视频，供学生学习与复习。

    就像在学习《串联与并联》时，如何熟练掌握电阻串联与并联的规律是重点，如何区分它们的不同是难点。学生可以通过观看串联与并联的实验视频，快速掌握知识点，在观看过程中有不清楚的地方，老师可以重复播放，断点讲解，帮助学生真正明白了解该知识点。同时老师还可以让学生跟随视频画面，自己画下电路图，让学生充分掌握，当学生熟练后，可适当增加难度，进行反复练习，在下课前，可以利用微课播放重要知识点，让学生温故而知新，稳步提升学习效率。

    结语

    可以看出，在初中物理教学过程中，微课可以更直观地在学生面前展示物理实验，对学生掌握物理规律和知识有积极的作用，可以有效提高学生对物理学习的兴趣。当然，目前的微课应用也存在不足之处。因此，在利用微课进行结合教学时，要立足全局，既使其充分发挥优势，也要规避其不足之处，做好微课的使用跟踪分析，提高物理教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

    参考文献

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