电气自动化设备安装与维修专业建设

2024.04.26

胡晓华

摘要：以提高人才质量为目的、以社会需求为导向、以专业技术应用能力和专业素质培养为主线，以教学模式改革为重点、以人才培养模式改革与创新为主题，不断转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的新观念，突出专业技能培养，把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应本行业中各种技术岗位群的应用型技术人才。

关键词：电气自动化设备安装与维修；技能；专业

1 专业培养目标

从事电气自动化设备安装、调试和维修的中级技能人才，专业主要内容有识图与CAD、常用电工工具和仪表的使用、安全用电知识、配电线路安装与维修、变压口绕制与检修、电动机故障检修、常用机床电控制线路安装和维修、PLC控制电路安装与调试、钳工基本操作、机械基础等。

2 专业建设思路

本专业以市场和社会发展的要求为出发点，制定定位准确的专业培养目标，即培养拥护党的基本路线，适应市场经济需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，面向基层的高等技术应用性专门人才。

（1）普遍开展社会调查，详细了解用人单位对本专业人才的职责、任务、知识、技能、能力和素质要求，听取各界对专业教学改革与建设的意见，学习领会关于高等职业教育改革与建设的一系列文件精神和省教育厅的相关要求，借鉴兄弟院校教改经验，结合实际研究本专业技术人员的职责任务，明确可操作性强的人才培养目标和业务规格。

（2）注重学生未来工作必备的基本素质，积极探索构建基本素质教育的目标体系、工作体系和保证体系，研究素质教育的评价体系，使学生通过三年的学校生活，形成具有鲜明专业特色的基本素质。

（3）根据人才培养模式改革的要求，打破传统性的束缚，充分体现以能力为本位的教育思想。职业教育的色彩浓重，每门课程常常包含从技术基础到专业技能的若干门课程内容。课程设置应体现综合化和能力化的特点，学生可以针对某一特定的专业领域，选修课程，为进一步深造或者以就业为目的做好充分准备。

（4）及时更新课程体系，每二-三年有新课程出现。教学大纲的内容应符合行业企业时代需求，有较好的针对性和实用性。随着行业企业职业资格标准的不断修订，不断修订完善教学大纲。

（5）把改革教学方法和手段，改革考试方法作为实现专业教学改革目标和提高人才培养质量的重要环节。以综合职业能力为本位，真正体现职业教育的特色；以学生为中心，强调学校的一切都为学生服务，强调学生自主学习；在教学过程中注意培养学生的个性和创新能力，学生在获得全面的职业能力的同时，培养他们的专业技术通用能力。

（6）组织广大教师开展教育思想研究和教学改革课题研究，积极探索并逐步确定具有成人高等专科特色和时代特征的教育思想体系，用先进的教育思想和教研成果指导改革实践并贯穿教学的全过程。

3 教学方法与手段改革

教研室在近几年的教学实践中，努力贯彻"按需施教，学用一体"的原则，积极探索教学方法与教学手段改革的新路子，不断研究和尝试行之有效的教学方法，取得了良好的教学效果。在近几年的教学改革和教学实践中我们采用了启发式、融合式、行为导向式、案例式等一系列创新性教学方法与教学手段。围绕专业课程，结合科研、生产实际开展实践活动，形成了课堂教学、课内实训、课外实践、毕业设计相结合的一条龙教学模式，对于培养高职学生的创新能力和实践能力提供了比较好的教学方法与教学手段。

（一）教学手段

以网络系统教学为平台，形成本课程教学资源库，包括教材建设、课件资源、图片库、课程录象、友情连接等，并网上共享。同时，还开发了网络课程，为教师和学生提供了网上师生互动、辅助学习、网上练习的虚拟课堂，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。

（1）现代教育技术的全面应用

学校推行多媒体教学。目前在日常教学中，多媒体教学比例达100%，而多媒体教学课件中穿插的视频、图片等以直观、形象的方式冲击学生的视觉，使教学效果更好。

（2）开发了图片库

在精品课程网站上设置了图片库栏目，学生可以随时随地登录网站，利用图片库有效提高学习效果，不受时空的限制。

（3）利用网络技术搭建自主学习的平台

在课堂教学的基础上，开发网络课程为学生提供了学习指南、自主学习、互动专区、业界动态、拓展学习等，让学生通过网络获得更多的学习信息和知识，并在网络上设置了学生练习，使学生在课后能进行自主性学习、测试和交流。

（二）实践教学

为了适应高校教育对专业课理论与实践均有较高要求的现状，我院教师在深研理论的基础上注重实践技能与经验的积累，在各相关部门分不同批次、以多种方式在各个层面的岗位上参与行业实践。了解行业对用人的要求，并多次参与多方面的培训，参与社会各种大型活动的策划。积累经验使教学始终走在行业前沿。

（三）学生实践活动

从培养高素质高技能人才的要求出发，以学生职业意识唤醒、职业素质养成和职业能力培养为重点，我院本专业特别重视学生专业实践能力的培养。学生在校期间参与各种实践活动，长期实践与短期实践相结合，行业工作环境实践与模拟环境实践相结合，技能实践与管理实践相结合，行业实践与非本行业实践相结合，全面培养学生对本专业的认识[2]。

本课程的特色与创新点

（1）构建了工学结合校内外实践平台，体现了基于职业岗位能力和工作过程导向的工学交替教学模式

①校内以点加面的形式进行工学结合，顶岗实习。校内创业板块以综合实训室等为载体，以点的形式满足课程的实训要求。

②校外创业板块以紧密型实训基地、多个松散型实训基地为载体，以面的形式提供工学结合的项目教学平台。

③多证书制度，除毕业证外，推出CAD制图员、资格认证等技能证书的考核。

（2）构建专业互补双师团队

①教学内容组织安排注重理论联系实践，特别注重实践教学，目的是为了提高学生基本能力和计算机的操作能力。同时也更有利于对理论知识的掌握。

②在整个的教学内容组织上，以基于工作过程为导向，工学结合为教学模式，以项目教学法为载体，在基本的理论知识讲授以后，以几个典型的实际工程为范例，合理设计学习情境，从接受设计任务书到现场查看，查找相关的规范，进行方案构思，教学指导修改方案，组织方案汇报，方案设计能力，计算机辅助绘图能力及方案汇报能力。通过基于工作过程的教学方法把教、学、做相结合，理论与实践一体化，使学生在学中做，做中学。

参考文献：

[1]刘明玺.校企在"订单式"人才培养课程开发中的地位研究.科技教育，2009（1）.