小学语文游戏化教学原则和策略研究
付现红
【摘要】好动爱玩是小学生的天性。教师可以根据学生的这一特性，适当地引入游戏，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习知识。因此，如何将小学语文教学与游戏相结合是当前教师面临的重要问题。基于这一背景，首先阐述小学语文游戏化教学的含义，然后分析小学语文游戏化教学的原则，最后提出小学语文游戏化教学的主要策略，希望对小学语文教学水平和教学质量的提高有所帮助。
【关键词】小学语文 游戏化教学 原则 策略
一、小学语文游戏化教学的含义
游戏化教学是指在实际教学中，教师结合学生的心理和学习情况，通过将游戏与教学内容相结合达到教学目标的一种新型教学模式。而小学语文游戏化教学是指在新课程改革背景下，教师以教学目标为基础在教学中融入游戏，旨在通过游戏让学生掌握相关的知识，这不仅可以增强课堂的生动性和趣味性，调动学生的学习积极性，而且还能提高教学的实效性，这对小学语文教学质量的提高有很大的帮助。
二、小学语文游戏化教学的原则
要想提高小学语文教学的有效性，教师在实际教学中要遵循以下几个原则：首先，要保证在教学内容的基础上开展游戏化教学，让学生可以在玩游戏的过程中完成学习目标。比如，在学习古诗词这一内容时，教师可以根据教学内容在课堂中融入接龙、表演、歌唱等游戏，以此来增强课堂的生动性和趣味性，而且这在一定程度上降低了知识的难度提高学生的课堂学习效率。其次，在应用游戏化教学模式时教师要尽可能的丰富游戏的形式，利用多样化的游戏让学生积极的参与课堂活动，从而达到寓教于乐的目的。同时，为了提高教学的实效性，教师在设计游戏时要充分考虑到学生的认知水平、学习能力和学习规律等因素，以此来发挥游戏在小学语文教学中的重要作用。此外，教师还要注意游戏的普遍性和广泛性，教学活动是面向所有学生的，所以教师在设计教学活动时要本着让所有的学生都能参与的原则，充分发挥学生的主观能动性，而且教师要发挥自身的引导作用，让学生在游戏的同时获取知识，并提升自身的综合能力。另外，游戏是一把双刃剑，而小学生在小学阶段活泼好动，而且缺乏自控能力，如果教师没有把握度，容易让学生沉迷到游戏中，这不仅会影响学生的学习，甚至会耽误他们的一生，因此教师在教学中要注意游戏的度，让学生适度游戏。
三、小学语文游戏化教学的主要策略
1.在导入环节利用游戏吸引学生的注意力
好的课程导入可以是事半功倍，所以在小学语文教学中，教师应该采用科学的导入方法，比如利用游戏导入新知识以此来集中学生的注意力，让学生快速的进入到学习状态。比如，在学习《小白兔与小灰兔》这一内容时，如果教师采用传统的教学模式给学生讲解课文中的生词，就会使课堂枯燥乏味甚至使学生对语文学习产生抵触心理。因此教师可以利用一些小道具来吸引学生，如可以带一些兔子的和白菜的头饰，让学生们分别扮演小白兔、小灰兔和大白菜，然后小白兔和小灰兔各为一队，小白兔说一个带白字的词语就可以搬一个白菜到自己的队里，小灰兔说一个带灰字的词语，就可以搬一个白菜回家，最后看哪个队里的白菜最多哪个队就获胜，游戏结束后在引出本文的学习内容。在课堂导入环节所有的学生都能积极参与到活动中，这不仅活跃课堂氛围，而且还能锻炼学生的思维能力，检验学生对词语的掌握程度，同时还通过游戏调动学生的学习积极性，进而提高学生的课堂学习效率。
2.在写作教学中融入游戏
小学语文教学的目标除了要让学生掌握相关的理论知识还要培养学生的写作能力，因此写作教学是小学语文教学内容的重要组成部分。所以教师首先要认识到写作教学的重要性，并在教学中重点培养学生的写作能力。目前，小学生普遍对写作产生抵触心理，由于他们缺乏生活经验，所以他们不知道些什么，针对这一问题，教师要从学生的角度出发，考虑学生的认知水平和心理特点，在写作教学中融入游戏以此来开拓学生的思维，让学生可以利用写作表达自己的想法，这不仅可以激发学生写作的兴趣，而且还能培养学生的创新意识。
3.鼓励个体表现与整体公平相结合
鼓励个体表现是指在教学中尊重学生的主体地位，满足学生的个性化发展需求，旨在培养学生的自主学习能力，鼓励学生表现自己从而挖掘学生的潜能，这也是新课程改革的要求。但是就目前的教学情况来看，课堂上仅有少数同学敢于表现自己，很多同学没有参与到课堂活动中，这在一定程度上导致教学缺乏公平。而教育公平不仅仅是指学习的机会，更多的是学生在学习中受到关注的机会，因此，教师要改变少数学生霸占课堂的现状，鼓励更多的学生表现自己，展示自己的才能，进而实现教育的公平公正。所以，要想提高教学的有效性，就要兼顾个体表现与整体公平。
4.在教学中落实“以学生为本”的教学理念
以学生为本是指改变传统教学中以教师为主体的课堂教学模式，按照新课程改革要求将学生作为课堂的主体，尊重学生的主体地位，并根据学生的兴趣爱好和年龄特点设置游戏化教学模式，保证在教学的各个环节贯彻落实以学生为本的理念，通过发挥学生的主观能动性来调动学生参与课堂活动的积极性，以此来提高课堂教学质量。比如在学习《乌鸦喝水》这一内容时，教师应该根据学生的认知水平，让学生亲自试验“石子填瓶”来加深学生对文章内容的理解。比如，教师可以给每个小组发一些大小不同的石头和一个瓶子，然后让学生通过小组合作以乌鸦喝水的方式游戏，并奖励最先将水溢出瓶子的小组，通过游戏来让学生学习乌鸦坚持不懈的精神，以此来完成教学目标。
5.通过及时评价增强游戏的有效性
由于小学生年龄较小，他们的思想还不够成熟需要老师的指点和帮助，以防学生贪恋游戏耽误学习，同时教师还要合理安排教学内容，保证教学活动有序进行。另外，教师还要通过及时评价来重点提高教学的有效性。比如，在学习《鹿和狼的故事》这一内容时，学生们在阅读时往往会因为故事的有趣性将教室布置的学习任务抛之脑后，甚至一些学生在自学时嬉戏、打闹、扰乱课堂秩序。对于这一现象，作为课堂引导者的教师要发挥自身的引导作用，及时制止学生的错误行为，并通过对学生存在的错误进行评价，让学生认识到自己的错误，以此来帮助学生养成良好的学习习惯和思考习惯。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中采用游戏化教学模式不仅可以增强教学的生动性和趣味性，而且这种教学模式符合学生的心理特征，这也是尊重学生主体地位的体现。所以，教师要认识到游戏教学的重要作用，并在小学语文课堂教学中发挥游戏化教学的优势，以多样化的教学方式来提高小学语文教学质量。比如，教师可以通过在导入环节利用游戏吸引学生的注意力、写作教學中融入游戏、及时评价、落实以学生为本教育理念等途径来实现语文教学与游戏的有效结合。
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