开展报刊阅读教学提高学生阅读能力
王芳
【内容摘要】阅读作为英语教学中的重要环节，其成效直接决定了学生英语综合能力的高低乃至高考中学生的表现。本文结合英语课程标准的要求，阐述在高中英语课堂实施报刊阅读教学的必要性及具体实施方法。
【关键词】报刊阅读 阅读能力 英语教学
一、高中英语阅读教学的现状
长久以来，高中英语阅读教学，普遍存在阅读材料单一及阅读内容缺乏时代性的现象，很多英语教师仅利用课本或特定的辅导教参进行阅读教学，教学过程也更侧重于词汇、语法等基础知识的传授，学生的阅读兴趣不浓，阅读面较为狭窄，阅读能力也没有得到实质性的提高。因此，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围，寻找优秀的阅读资源作为教材的补充显得尤为重要。笔者利用学校开发校本课程的契机，将报刊阅读引入到英语课堂教学实践中来，收到了良好的教学效果。下面，笔者将结合自身教学实践，谈谈在高中阶段实施报刊阅读教学的必要性及具体的实施方法。
二、英语报刊阅读教学的必要性
1.高中英语新课标的要求
《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》倡导教师积极开发和合理利用课程资源，并明确指出“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播电视节目、录音、录像资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料，各种形式的网络资源，报刊杂志等等。”因此，在高中阶段开展英语报刊阅读，不仅是对现有课程资源的有效补充，更可以让学生多渠道、全方面地接触和了解纯正地道的英语语言表达方式，提高语言实际应用能力。此外，报刊资源往往具有时效性、真实性、趣味性等特点，其话题的多样性和内容的丰富性可以在很大程度上调动学生阅读兴趣，改变以往教师为完成词汇、语法等教学任务而单一机械地教，学生为考试死记硬读的现象，真正变阅读为享受，满足学生的个性发展需求，充分调动课堂气氛及学习的积极性。
2.面向高考的需要
高中阶段的英语教学的落脚点仍在高考。现今150分的高考英语试卷中，阅读理解就占40分，完型填空和任务型阅读在很大程度上也是对学生阅读能力的考查。因此，学生阅读水平的高低直接决定其在高考中的表现。通过分析全国各地近几年的高考试题不难发现，阅读理解部分知识面日益拓宽，话题涉及环保、科技、金融、自然环境等各个方面，词汇也更具时代性，注重语境的考察，这些仅靠传统课本教学是远远不够的，报刊阅读则在很大程度上弥补了这一点。
三、如何开展报刊阅读教学
笔者利用学校每周两节的校本活动课开展英语报刊阅读，并从课内、课外两个方面对学生阅读报刊进行指导，具体措施如下：
1.课内报刊阅读
（1）精心选材，合理安排教学步骤，有针对性地对学生进行听、说、读、写训练
高中生课程紧、任务重，报刊作为英语教学的辅助材料，并不能取代传统课本在英语教学中的地位，而每周两节的报刊阅读课试图完整读完一份报纸是比较困难的，因此，选择阅读内容显得尤为重要。一般来说，笔者往往从一份报纸中精心选取3到4篇不同题材的文章作为课堂精读内容，并于课前精心备课，结合文章体裁及结构设置教学任务，利用图片或视频资源充分调动学生的读报兴趣，有选择性地对学生进行听、说、读、写的训练。例如“Growing Strong”（大意是介绍网球名将郑洁的成长及所取得的成就）一文，笔者在仔细研读文章后，决定重点训练学生的读、说能力。具体教学步骤如下：读报前，笔者先播放了一小段郑洁参加中国网球公开赛时的视频，激发了学生的阅读欲望，紧接着以4人一组的形式请学生讨论“What do you know about tennis？ Who is your favorite tennis player？ And why do you like him/her？ Have you ever heard about Zheng jie？”笔者随后补充一些与网球运动相关的专业词汇和背景知识，为学生扫清阅读障碍。阅读中，笔者以fast-reading，detailed-reading的形式由浅入深、由概括到具体对这篇文章进行剖析，重点训练学生阅读技巧，培养学生阅读能力。在读完这篇文章后，笔者还设计了开记者会的环节，让对网球感兴趣的同学坐在讲桌前扮演郑洁，其他人充当记者，结合文章内容自编问题对郑洁进行提问。通过这样的课堂活动，不仅对学生进行了阅读训练，也激发了学生的表达欲望，在进行报刊阅读的同时锻炼了学生的复述能力、提问能力及口语表达能力。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法及技巧
“授之以鱼不如授之以渔”，报刊阅读教学不应仅局限于读，更重要的是要教会学生如何去读，这就要求教师在具体教学实践中，对学生进行阅读方法及技巧的指导，帮助学生成为独立的阅读主体。笔者将报刊阅读课程分为技巧篇和实战篇两大板块。顾名思义，技巧篇侧重教授学生具体阅读方法及技巧，如预测、略读、查读、猜测词义、推理判断等；而实战篇则回归报纸，指导学生在具体的读报过程中灵活运用之前学习到的阅读技巧，从而达到以技巧促阅读、以阅读练技巧、提高学生阅读能力的最终目的。
（3）培养学生限时阅读，应对高考阅读要求
在多年的教学实践中，笔者发现很多学生的阅读速度达不到高考要求，在阅读理解部分耗时过多，挤压了其它部分的答题时间，影响整体卷面成绩。这一方面与很多学生不良的阅读习惯有关，另一方面则由于学生缺乏这方面的锻炼。因此，在精读文章和进行读法指导的基础上，笔者大胆利用英语报纸开展限时阅读，并结合文章题材及内容为所选文章配一些相关习题，形式包括文章大意概括、找主题句、猜测词义、细节查找、作者意图等，尽量与高考阅读理解出题形式保持一致，重点培养学生在有限时间内查找、提取、概括信息的能力。
2.课外报刊阅读
课堂读报的时间是有限的，而利用报刊阅读提高学生阅读能力是一个长期积累的过程。这就要求学生将报刊阅读行为延伸到课外，利用课下时间自主阅读报刊，教师在这一过程中应给与适当的方法指导并加强监督，让报刊阅读真正发挥作用。具体来说，笔者主要从两个方面对学生课外报刊阅读进行指导，首先，要求学生准备自己的读报笔记，主要用于摘抄课后所读报刊文章中的有用词组和精彩句子，为以后的写作和阅读夯实基础；其次，要求学生每周选取一篇文章做Newspaper Report，内容包括文章标题，阅读日期，文章出处，文章内容概括（字数控制在50到80字）及我的评价（是否喜欢这篇文章及原因）。通过这两项活动，不仅可以直观了解、检测学生每周的读报情况，还可以将读报延伸到课外，鼓励学生利用阅读技巧自主阅读，不断提高学生的阅读水平和能力。
四、结语
英语报刊以其自身所具有的各项优势满足了学生的阅读需求，激发和调动了学生的读报兴趣，以报刊为载体的教学活动给学生提供了切实有效的语言训练，促进了听说读写技能的发展，为高考奠定了坚实的基础。因此，为培养学生的阅读技巧、提高学生阅读能力，有必要在高中课堂开展形式多样的报刊阅读。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001.
（作者单位：安徽省合肥市第二中学）
【内容摘要】阅读作为英语教学中的重要环节，其成效直接决定了学生英语综合能力的高低乃至高考中学生的表现。本文结合英语课程标准的要求，阐述在高中英语课堂实施报刊阅读教学的必要性及具体实施方法。
【关键词】报刊阅读 阅读能力 英语教学
一、高中英语阅读教学的现状
长久以来，高中英语阅读教学，普遍存在阅读材料单一及阅读内容缺乏时代性的现象，很多英语教师仅利用课本或特定的辅导教参进行阅读教学，教学过程也更侧重于词汇、语法等基础知识的传授，学生的阅读兴趣不浓，阅读面较为狭窄，阅读能力也没有得到实质性的提高。因此，激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围，寻找优秀的阅读资源作为教材的补充显得尤为重要。笔者利用学校开发校本课程的契机，将报刊阅读引入到英语课堂教学实践中来，收到了良好的教学效果。下面，笔者将结合自身教学实践，谈谈在高中阶段实施报刊阅读教学的必要性及具体的实施方法。
二、英语报刊阅读教学的必要性
1.高中英语新课标的要求
《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》倡导教师积极开发和合理利用课程资源，并明确指出“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播电视节目、录音、录像资料，直观教具和实物，多媒体光盘资料，各种形式的网络资源，报刊杂志等等。”因此，在高中阶段开展英语报刊阅读，不仅是对现有课程资源的有效补充，更可以让学生多渠道、全方面地接触和了解纯正地道的英语语言表达方式，提高语言实际应用能力。此外，报刊资源往往具有时效性、真实性、趣味性等特点，其话题的多样性和内容的丰富性可以在很大程度上调动学生阅读兴趣，改变以往教师为完成词汇、语法等教学任务而单一机械地教，学生为考试死记硬读的现象，真正变阅读为享受，满足学生的个性发展需求，充分调动课堂气氛及学习的积极性。
2.面向高考的需要
高中阶段的英语教学的落脚点仍在高考。现今150分的高考英语试卷中，阅读理解就占40分，完型填空和任务型阅读在很大程度上也是对学生阅读能力的考查。因此，学生阅读水平的高低直接决定其在高考中的表现。通过分析全国各地近几年的高考试题不难发现，阅读理解部分知识面日益拓宽，话题涉及环保、科技、金融、自然环境等各个方面，词汇也更具时代性，注重语境的考察，这些仅靠传统课本教学是远远不够的，报刊阅读则在很大程度上弥补了这一点。
三、如何开展报刊阅读教学
笔者利用学校每周两节的校本活动课开展英语报刊阅读，并从课内、课外两个方面对学生阅读报刊进行指导，具体措施如下：
1.课内报刊阅读
（1）精心选材，合理安排教学步骤，有针对性地对学生进行听、说、读、写训练
高中生课程紧、任务重，报刊作为英语教学的辅助材料，并不能取代传统课本在英语教学中的地位，而每周两节的报刊阅读课试图完整读完一份报纸是比较困难的，因此，选择阅读内容显得尤为重要。一般来说，笔者往往从一份报纸中精心选取3到4篇不同题材的文章作为课堂精读内容，并于课前精心备课，结合文章体裁及结构设置教学任务，利用图片或视频资源充分调动学生的读报兴趣，有选择性地对学生进行听、说、读、写的训练。例如“Growing Strong”（大意是介绍网球名将郑洁的成长及所取得的成就）一文，笔者在仔细研读文章后，决定重点训练学生的读、说能力。具体教学步骤如下：读报前，笔者先播放了一小段郑洁参加中国网球公开赛时的视频，激发了学生的阅读欲望，紧接着以4人一组的形式请学生讨论“What do you know about tennis？ Who is your favorite tennis player？ And why do you like him/her？ Have you ever heard about Zheng jie？”笔者随后补充一些与网球运动相关的专业词汇和背景知识，为学生扫清阅读障碍。阅读中，笔者以fast-reading，detailed-reading的形式由浅入深、由概括到具体对这篇文章进行剖析，重点训练学生阅读技巧，培养学生阅读能力。在读完这篇文章后，笔者还设计了开记者会的环节，让对网球感兴趣的同学坐在讲桌前扮演郑洁，其他人充当记者，结合文章内容自编问题对郑洁进行提问。通过这样的课堂活动，不仅对学生进行了阅读训练，也激发了学生的表达欲望，在进行报刊阅读的同时锻炼了学生的复述能力、提问能力及口语表达能力。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法及技巧
“授之以鱼不如授之以渔”，报刊阅读教学不应仅局限于读，更重要的是要教会学生如何去读，这就要求教师在具体教学实践中，对学生进行阅读方法及技巧的指导，帮助学生成为独立的阅读主体。笔者将报刊阅读课程分为技巧篇和实战篇两大板块。顾名思义，技巧篇侧重教授学生具体阅读方法及技巧，如预测、略读、查读、猜测词义、推理判断等；而实战篇则回归报纸，指导学生在具体的读报过程中灵活运用之前学习到的阅读技巧，从而达到以技巧促阅读、以阅读练技巧、提高学生阅读能力的最终目的。
（3）培养学生限时阅读，应对高考阅读要求
在多年的教学实践中，笔者发现很多学生的阅读速度达不到高考要求，在阅读理解部分耗时过多，挤压了其它部分的答题时间，影响整体卷面成绩。这一方面与很多学生不良的阅读习惯有关，另一方面则由于学生缺乏这方面的锻炼。因此，在精读文章和进行读法指导的基础上，笔者大胆利用英语报纸开展限时阅读，并结合文章题材及内容为所选文章配一些相关习题，形式包括文章大意概括、找主题句、猜测词义、细节查找、作者意图等，尽量与高考阅读理解出题形式保持一致，重点培养学生在有限时间内查找、提取、概括信息的能力。
2.课外报刊阅读
课堂读报的时间是有限的，而利用报刊阅读提高学生阅读能力是一个长期积累的过程。这就要求学生将报刊阅读行为延伸到课外，利用课下时间自主阅读报刊，教师在这一过程中应给与适当的方法指导并加强监督，让报刊阅读真正发挥作用。具体来说，笔者主要从两个方面对学生课外报刊阅读进行指导，首先，要求学生准备自己的读报笔记，主要用于摘抄课后所读报刊文章中的有用词组和精彩句子，为以后的写作和阅读夯实基础；其次，要求学生每周选取一篇文章做Newspaper Report，内容包括文章标题，阅读日期，文章出处，文章内容概括（字数控制在50到80字）及我的评价（是否喜欢这篇文章及原因）。通过这两项活动，不仅可以直观了解、检测学生每周的读报情况，还可以将读报延伸到课外，鼓励学生利用阅读技巧自主阅读，不断提高学生的阅读水平和能力。
四、结语
英语报刊以其自身所具有的各项优势满足了学生的阅读需求，激发和调动了学生的读报兴趣，以报刊为载体的教学活动给学生提供了切实有效的语言训练，促进了听说读写技能的发展，为高考奠定了坚实的基础。因此，为培养学生的阅读技巧、提高学生阅读能力，有必要在高中课堂开展形式多样的报刊阅读。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部.《英语课程标准》，北京师范大学出版社，2001.
（作者单位：安徽省合肥市第二中学）
