“互联网+”思维模式下高等数学教学探讨

    王彬 成蓉华

    摘 要：随着互联网的不断普及，互联网思维模式也开始越来越成熟，高等数学教学模式也随着互联网思维发生变化。高等数学是教育中的重要学科，因此，在互联网思维模式下展开高等数学教学，更符合学生特点，也更有利于数学教学更新和完善。同时，互联网思维模式也更有利于培养高素质复合型数学人才，为我国科研工作奠定人才基础。本文首先，讲述互联网思维模式对高等数学教学的影响;其次，分析高等数学教学中运用互联网思维模式的意义;最后，阐述互联网思维模式下高等数学教学策略，希望可以促进高等数学教学发展，为教学改革提供一些参考意见。

    关键词：互联网;思维模式;高等数学;教学

    新时代学生受互联网影响深远，不但习惯利用网络进行沟通和交流，也习惯通过网络购物与娱乐，因此，几乎很多青年学生都对互联网思维模式比较认同和认可。互联网思维模式不但能推动高等数学教学发展，也能提升教学效果和教学质量。目前，学校、教师、学生，都十分重视发展互联网思维模式，这不但是时代发展需求，也是教学发展需要。在互联网思维模式下展开高等数学教学，更能提升高等数学教学趣味性，培养学生学习热情，吸引学生主动学习相关数学知识。

    一、互联网思维模式对高等数学教学的影响

    随着互联网的不断普及，对传统高等数学教学产生一定冲击，同时也提供新的发展思路。教师可以利用信息技术完善高等教学数学教学模式，还需要更新教学理念，这样才能不断创新高等数学教学策略，被培养高素质复合型人才奠定基础。同时，互联网也能有效培养学生实践能力和创新能力，对学生和教师都具有重要影响。

    （一）互联网思维模式对教师的影响

    互联网思维模式的出现，对教师具有重要推动作用。高等数学教师要不断更新教学思路和教学模式，构建全新的互联网教学体系，这样才能保证高等数学教学质量和效率不断提升。而且互联网也能为教师构建良好的沟通渠道，教师可以通过互联网与学生进行沟通和交流，从而充分了解学生特点，对学生进行针对性培养。但互联网思维模式也需要教师具有一定的信息技术掌握能力，这样教师才能不断利用信息技术提升数学教学效率。同时，互联网也有利于教学资源共享，数学教师可以在互联网中观看和学习一些先进教学视频，从而不断更新教学思路，拓展教学视野，为推动教学发展，奠定良性基础。

    （二）互联网思维模式对学生的影响

    青年学生在网络时代成长，因此，其思维模式和个人特点都更具网络时代特征。只有在高等数学教学中融入互联网思维模式，才能符合学生特点，促进学生个性化成长。而且高等数学教学内容抽象性较强，教师可以利用互联网技术进行微课、慕课、混合教學模式等，一系列先进教学方式，这种方式不但能尊重学生个性化成长，也能为学生提供碎片式学习时间，学生可以根据个人需要进行自主学习，从而不断提升自学能力和实践能力。同时，学生也可以在互联网中学习需要的数学知识，从而尊重学生主体地位，创新学生学习思路。

    （三）互联网思维模式对教学模式的影响

    传统高等数学教学一般是以课堂教学为主，这种教学模式较为单一，不但不利于促进学生个性化成长，而且很多数学内容推理过程都比较枯燥，学生也很难通过短暂的课堂学习深入了解和掌握高等数学知识。传统教学模式也不利于培养学生自主学习能力，学生的视野和学习范围都比较小，因此，也不利于学生个性化成长。同时，随着互联网的出现，多媒体教学开始逐渐步入高等数学教学课堂，这不但拓展教学思路，也能帮助抽象的高等数学变得具体化，从而帮助学生充分了解和掌握相关数学知识，提升学生数学素养。互联网思维模式对高等数学教学影响比较重大，不但能有效推动教学改革发展，也能推动素质教育改革步伐。因此，一定要加强对互联网思维模式的重视，才能促进高等数学教学有效发展。

    二、在高等数学教学中运用互联网思维模式的意义

    随着互联网不断发展，学校和教师越来越重视互联网中存在的强大教学资源，这些教学资源不但能帮助学生提升自学能力，也能有效提升教师教学素养。而且很多学校都开始利用互联网进行教学。而且实践证明，互联网对培养学生数学素养具有重要意义，因此，只有加强互联网视频模式的重视，才能为培养高等数学人才奠定扎实基础。而且互联网思维模式也有利于更新高等数学教学配置，更有利于整合教学资源。而且高等数学属于基础课程，对化学学科、物理学科等一系列学科都会推动作用，只有加强对高等数学的学习和了解，才能不断提升学生综合能力。

    三、互联网思维模式下高等数学教学策略

    （一）构建信息教学平台

    随着互联网思维模式不断发展，高等数学教学模式也要不断信息化，这样才能促进线上线下混合教学模式发展，为学生成长奠定扎实基础。首先，强大的互联网资源可以向学生提供更多发展方向，学生也可以根据个人特点选择性学习，因此，一定要建立信息教学平台，才能帮助学生不断提升数学素养和数学思维;其次，教师可以根据学生个性特点制作不同的微课内容，这样不但尊重学生个性化特点，也能对数学重点内容和难点内容进行反复巩固;最后，教师可以根据实际需要，优化和简化教学内容，这样更有利于学生充分了解和认识数学知识，对学生长期成长具有重要帮助。同时，教师在课堂教学时可以利用多媒体资源，利用多媒体播放相关图片、视频、音频，也能使抽象的数学知识变得更具体化，从而帮助学生理解。并且学生还可以在互联网查找相关学习内容，这样有利于拓展学生视野，帮助学生积极健康成长。在构建信息教学平台时要注意构建全真模拟考核模块、自主学习模块、沟通交流模块等一系列模块，这些模块不但能帮助学生成长，也能分析学生学习习惯，发现学生薄弱点，并向学生推送一些符合学生发展需要的数学知识内容，从而使教学更具人性化，促进学生个性化成长。

    （二）优化教学模式和教学策略

    传统教学课堂比较枯燥乏味，因此，笔者建议在互联网思维模式下构建翻转课堂教学模式。所谓翻转课堂教学模式，是指学生通过线上进行自主学习，课堂时间主要由教师解答学生疑问，这样不但能不断提升学生自学能力，也有利于教师及时发现学生错误思路，从而学生进行积极引导。同时，教师也要加强对备课过程的重视，可以根据学生特点展开不同的教学模式，促进学生个性化成长。在课堂教学过程中，教师要注意观察学生微表情，可以根据学生学习状态随时调整教学策略，通过不断优化和调整教学策略，提升教学效果，帮助学生成长为高素质复合型人才。很多数学公式需要学生不断加深记忆。因此，教师可以在每节课前帮助学生巩固和复习相关公式，这样不但能帮助学生不断提升数学记忆，也能培养学生数学思维，从而促进素质教育改革步伐。

    （三）利用信息技术构建多元化考核模式

    前文提到，在构建信息教学平台时，要注意构建全真模拟考核模块。全真模拟考核模块中要具备多元化考核模式，这样才更符合不同学生。首先，要对学生的学习全过程进行具体考核，不但要了解学生平时自学状态，也要了解学生每次模拟考核的具体结果，从而帮助学生提供符合学生特点的学习计划;其次，传统以期末考核为主的考核模式不利于学生成长，因此，教师可以加强对学生数学作业完成情况的了解，从而得知学生具体状态。学生可以在网络中完成相关数学作业，这样更有利于教师及时批改。同时，教师还可以及时将批改的作业返回给学生，学生可以根据教师在网络中备注的批改意见，重新理清数学思路，从而提升数学思维，这样更有利于学生全面健康成长。

    （四）利用互联网构建沟通交流平台

    构建的网络信息平台中要有沟通交流模块，模块之中要能帮助学生和教师以及学生和学生沟通。良性互动不但能提升学生沟通交流能力，也能帮助教师深入了解学生特点，从而不断更新教学模式，为学生全面健康成长奠定基础。同时，学生也可以随时通过互联网向教师提问，对自学中的疑惑点及时寻求解答，这样能有效更新学生学习思路。同时，学生也可以在互联网中分小组进行学习，小组学习有利于学生沟通交流，学生在沟通交流过程中，还能了解不同学习思路，从而拓展自身学习视野。教师要有一定相应管理权限，可以看到学生实时沟通交流状态，这样教师能及时纠正学生学习思路，保证学生在正确的道路上不断發展。

    （五）注意培养双师型教学团队

    随着素质教育的不断推进，高等数学教师不但要具有一定的教学能力，实践能力和创新能力也要强。因此，学校可以加强对教师的培养，注意构建双师型教学团队，这样更有利于数学教学发展。首先，学校可以聘请相关数学专家到学校进行培训，从而帮助教师不断提升教学能力，教师也可以在培训时，了解先进的教学理念，从而更新教学思路;其次，高等数学教师可以不断研究高等数学相关课题，研究相关课题也有利于拓展教师视野，对提升教师综合能力具有重要帮助;最后，学校可以选择一批优秀教师外出深造，通过深造培养双师型教学团队。同时，在对教师进行培养时，也要注意提升教师信息技术掌握能力，这样教师才有能力在互联网思维模式下展开高等数学教学，更有利于教学发展。并且，高等数学教学比较抽象化，因此，教师需要不断增强数学逻辑思维，这样才能有效提升教学效率和教学质量，为培养高素质复合型人才奠定基础。

    四、结语

    互联网思维模式能够帮助高等数学拓展教学资源，培养学生个性化成长。同时，信息技术也使教师与学生沟通顺畅，因此，互联网思维模式可以有效提升学生数学思维，并帮助学生提升实践能力、自学能力、逻辑思维能力等一系列能力。因此，一定要加强对高等数学教学问题的重视，不断利用信息技术改革和完善教学模式，才能促进高等数学积极健康发展，也为培养数学人才奠定良性基础。

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