高中体育教学中学生主体意识培养

    董淼水

    摘 要：体育课程在高中整体教学体系中占有重要地位，是培养学生身体素质，促进学生身心健康发展的有效路径，高中体育教学中，应注重培养学生的主体意识。本文首先对高中体育教学中学生主体意识的重要性进行阐述，进而探讨高中体育教学中学生主体意识的有效培养策略及教学方法。

    关键词：高中体育 主体意识 终身体育意识

    随着现代化教育理念及教育模式的不断发展，人才培养更加注重其全面性及综合素质。高中体育教学的重要性日益提高，为了有效强化高中体育教学效果，在高中教学中，应当致力于培养学生的主体意识，提高学生在高中体育学习中的主动性与积极性，促进学生的全面发展与综合素质提升。

    一、学生的主体意识

    学生的主体意识，其内涵在于学生在学习活动中的主动性积极性。现代素质教育理念下，应不断强化对于学生自主学习能力的培养，提高学生的自主意识，帮助学生意识到自我提升的实际需求。学生的主体意识是一种心理状态，体育教学活动应当充分调动学生的主动性、独立性与自信心。对于学生学习主动意识加以培养，鼓励学生主动参与到体育教学实践活动当中；学生的独立意识，即学生对于是非的判断标准，能够在权威面前坚持独立观点、想法及主张，主动完成学习任务；学生的学习自信，在于学生对于自己在体育学习中的能力及效果有足够把握，相信自己能够在高中体育学习中取得好的成绩与学习效果。高中体育教学中，应当充分明确学生主体意识的重要性，并在实际的教学活动中强化学生主体意识的培养。

    高中体育教学过程中，要充分考量高中阶段学生的特殊性。高中阶段学生正处在身体高速发育的重要阶段，学生性格日益成熟，属于成长的关键时期。高中体育教学对于学生的未来成长非常重要，学生如果在高中体育教学中能够充分发挥自身主体意识，则在开展体育活动中可以取得良好效果，学生可以受到有效激发，调动学生发展潜力，提高学生学习水平及身体素质。高中体育教学中，学生主体意识得以提升，可以帮助学生发掘其内在潜力，直面高中学习中的困难，勇于挑战，全面发展。

    二、高中体育教学中学生主体意识的培养策略

    （一）制定合理的体育教学方案

    现阶段的高中体育教学活动中，许多学生的学习热情并不高，更加喜欢自由活动，对于体操教学及体能训练的兴趣严重不足。而在新的教育理念下，高中体育教学活动的开展，应该更加关注学生整体素质的培养，关注学生的身心健康发展，摆脱传统教学理念及教学方式的束缚与限制，使学生形成对于体育的正确认知，明确体育锻炼对于自身发展的重要作用，使学生形成终身体育锻炼意识，达到体能增长及强身健体的教学目的[1]。

    为有效提高高中体育教学中学生主体意识，高中体育教师应当制定合理的教学方案，凸显学生的主体意识，坚持学生的主体理念。高中体育教师要明确自身引导者与启发者的角色定位，发挥自身引路者的作用，充分倾听并了解学生的学习理念及学习意识，了解学生的学习诉求，分析学生在体育学习中的学习情况、身体素质及心理发展需要，深化研究与深入分析，保高中体育教学方案的合理性。教师可以公开倾听并征求学生的意见与建议，提高学生的参与度，并认识到自身在体育教学中的巨大作用，可以有效强化学生的积极性。

    （二）形成体育课堂的正确认知

    教师在开展高中体育教学时，要充分明确学生主体意识培养的巨大价值，通过提高学生学习的主动性与积极性，帮助学生形成对于体育教学的正确认知。高中体育教学课堂，要组织学生开展互动活动，在课堂活动中相互合作，帮助学生在相互合作与体育活动中感受运动的快乐，使学生喜欢体育，爱上运动，并使体育运动成为学生的课余爱好。高中体育教师培养学生的高难度体育动作后，要求学生以三至五人为一个学习小组，自行讨论与研究，对彼此意见加以借鉴，互帮互助，共同学习，共同练习这一高难度动作，并逐渐掌握。高中体育教师引导学生积极参与到体育活动中，可以使学生成为课堂的主人。当学生将自己作为体育课堂主体时，在体育运动与体育训练中，就会充分发挥自己的创新意识及想象能力。通过这种方式，师生之间的心理距离被进一步拉近，教师在教学中可以倾听学生的意见与建议。个别学生可能认为单一的体操教学及体能训练枯燥无聊，并向教师反馈意见，则教师可以鼓励学生自行分组，并按照自己的想法创新体能训练放方式，由教师对其学習成果加以检验，学生的主体意识进一步提升。高中体育教学可采用多样化的体育教学项目，丰富教学课程体系，调动学生的学习热情及学习兴趣，使学生形成主动学习及终身体育意识。

    （三）强化体育教学体系的拓展

    高中体育教学课程体系的制定，不仅需要对体育课堂教学内容加以明确，还应当不断拓展新的教学内容，尝试新的教学模式，制定能够培养学生学习主体意识的教学方法及教学拓展体系。传统的体育课堂教学内容较为保守，创新性不足，因此教师在培养学生的主体意识及体育素养时，可以尝试拓展教学资源。体育教师可以组织学生开展户外运动，如爬山、游泳、攀岩、定向运动、潜水、滑雪等多种活动形式，要求学生在充分考量自身实际情况及身体素质的基础上，自行选择体育项目开展体育活动。许多学生也有可能由于对自身能力及素质认识不足，随意选择体育项目，导致在运动中受伤或者出现意外。针对这种问题，高中体育教师可以针对每个学生的具体情况及自身素质，分别给出运动建议，尽量保证学生运动的合理性及有效性，避免学生由于运动不恰当而出现运动损伤，发挥体育教学提升学生身体素质的巨大效果。体育教师需要针对不同学生采取不同拓展训练方式，各自发挥学生的身体长处，使学生在运动项目中提高自身体育素养及身体素质，发挥学生自信，从而提升高中体育课堂教学中学生的主体意识，根据学生的主体意识对教学拓展体系加以完善，给学生营造宽松的学习环境[2]。

    结语

    高中体育教学活动的开展，应当充分明确学生主体意识培养的重要性，根据高中体育教学中学生主体意识培养需求，教师应当制定合理的体育教学方案，合理采取有效的教学手段，帮助学生形成对于高中体育课堂的正确认知，强化体育教学体系的拓展。

    参考文献

    [1]黄想成.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J/OL].学周刊，2019（09）：139.

    [2]王政.核心素养视角下高中体育选项教学效果实证研究[J].现代中小学教育，2018，34（12）：63-75.