面对问题学生，在无为中的大作为
张国庆
当学生成了“问题”时怎么办？当前比较通行的对策是围绕问题查找原因，比如家庭背景、交往环境等造成的人格元素缺失。找到原因之后，再对症下药。应该说，用此种方法对学生问题进行矫正是有效的。但它的缺陷是，教师需要在八小时工作之外再去实施教育，用时太多，太耗神，不接地气。
职业性质决定着每一名教师必须有自己的职业情怀。解决学生问题是教师的分内事，教师应该有责任、有专业力量把有问题的学生引导成为具有正向行为的学生。面对这种矛盾怎么办？我的办法是：瞄准本质，在无为中大有作为。
宁静致远，静能生慧，这是古人在长期的生活实践中对生命本质作出的结论。这意味着，面对来自学生的问题时，只要我们让学生的生命状态进入“静”的境界，诸多问题就可以迎刃而解。“静”是学生的生命之纲，纲举，学生的问题之目自然会张。
瞄准本质，在无为中大有作为，这是我这几年来解决学生所有问题的灵丹妙药。当学生有打架、骂人、不守纪律、不爱劳动、不写作业等问题时，我基本没有对学生进行过诸如惩戒、批评的教育，我甚至很少和这类学生有过“一本正经”的谈话。接手新班级之后，我所采用的教育措施是每天利用大课间时间，通过与学生一同散步，对学生进行心灵体操训练，让学生的心向“宁静”回溯。
心灵体操的操作有两种。快步走：心中默念着“左、右”二字，默念“左”时迈左脚，默念“右”时迈右脚。慢步走：心中默念着“抬脚、行走、落下”，在默念这三个口令的同时，让学生做到心无旁骛，脚步与口令始终保持一致。我用这种方法训练学生的目的只有一个——让学生的心静下来，专注于当下正在做的事情。
学生之所以会有这样那样的问题，源于内心散乱。不夸张地说，每一名学生都有着强烈的做好孩子的愿望，他们对于什么是对的、什么是错的心里跟明镜似的。散乱与宁静相对立，当他们的内心惯常了散乱，注意力、精力无法集中时，就会管控不住自己的意念，出现种种错误行为。对学生进行心灵体操训练，为的是把学生散乱的心训练成为宁静的心——生命在场，制心一处，让学生成为自己心灵的主人而不是情绪的奴隶。当学生有了管控自己的内在力量时，就会把不该犯的错误降到最低。
进行心灵体操训练以来，我体会最深的是，学生正在悄无声息地发生着变化：那些爱打架、爱骂人、行为动辄越轨的学生，不知道什么时候开始变得善交往、懂礼貌了；那些不写作业、不注意听讲的学生开始对学习有了兴趣。比如：贡和平从上一年级开始就不写作业，每次考试成绩一直在10分左右徘徊，为此，她没少受家长与老师的批评。她曾有两年时间不愿上学，有几次是哭闹着被家长送到学校的。李明星，上三年级的时候曾把五年级的学生打哭，在学校常见他惹是生非。心灵体操训练让他们找到了内心的宁静，他们都变得专注于学习，不再是那种问题学生了。他们的变化，都是在不知不觉中发生的。
每个生命都有无穷的潜力，当学生的心灵进入了宁静的状态，他们的内部机制自会告诉他们如何前行才是好的，他们会明白前进的方向在哪里。
（本栏责编 卢丽君）
当学生成了“问题”时怎么办？当前比较通行的对策是围绕问题查找原因，比如家庭背景、交往环境等造成的人格元素缺失。找到原因之后，再对症下药。应该说，用此种方法对学生问题进行矫正是有效的。但它的缺陷是，教师需要在八小时工作之外再去实施教育，用时太多，太耗神，不接地气。
职业性质决定着每一名教师必须有自己的职业情怀。解决学生问题是教师的分内事，教师应该有责任、有专业力量把有问题的学生引导成为具有正向行为的学生。面对这种矛盾怎么办？我的办法是：瞄准本质，在无为中大有作为。
宁静致远，静能生慧，这是古人在长期的生活实践中对生命本质作出的结论。这意味着，面对来自学生的问题时，只要我们让学生的生命状态进入“静”的境界，诸多问题就可以迎刃而解。“静”是学生的生命之纲，纲举，学生的问题之目自然会张。
瞄准本质，在无为中大有作为，这是我这几年来解决学生所有问题的灵丹妙药。当学生有打架、骂人、不守纪律、不爱劳动、不写作业等问题时，我基本没有对学生进行过诸如惩戒、批评的教育，我甚至很少和这类学生有过“一本正经”的谈话。接手新班级之后，我所采用的教育措施是每天利用大课间时间，通过与学生一同散步，对学生进行心灵体操训练，让学生的心向“宁静”回溯。
心灵体操的操作有两种。快步走：心中默念着“左、右”二字，默念“左”时迈左脚，默念“右”时迈右脚。慢步走：心中默念着“抬脚、行走、落下”，在默念这三个口令的同时，让学生做到心无旁骛，脚步与口令始终保持一致。我用这种方法训练学生的目的只有一个——让学生的心静下来，专注于当下正在做的事情。
学生之所以会有这样那样的问题，源于内心散乱。不夸张地说，每一名学生都有着强烈的做好孩子的愿望，他们对于什么是对的、什么是错的心里跟明镜似的。散乱与宁静相对立，当他们的内心惯常了散乱，注意力、精力无法集中时，就会管控不住自己的意念，出现种种错误行为。对学生进行心灵体操训练，为的是把学生散乱的心训练成为宁静的心——生命在场，制心一处，让学生成为自己心灵的主人而不是情绪的奴隶。当学生有了管控自己的内在力量时，就会把不该犯的错误降到最低。
进行心灵体操训练以来，我体会最深的是，学生正在悄无声息地发生着变化：那些爱打架、爱骂人、行为动辄越轨的学生，不知道什么时候开始变得善交往、懂礼貌了；那些不写作业、不注意听讲的学生开始对学习有了兴趣。比如：贡和平从上一年级开始就不写作业，每次考试成绩一直在10分左右徘徊，为此，她没少受家长与老师的批评。她曾有两年时间不愿上学，有几次是哭闹着被家长送到学校的。李明星，上三年级的时候曾把五年级的学生打哭，在学校常见他惹是生非。心灵体操训练让他们找到了内心的宁静，他们都变得专注于学习，不再是那种问题学生了。他们的变化，都是在不知不觉中发生的。
每个生命都有无穷的潜力，当学生的心灵进入了宁静的状态，他们的内部机制自会告诉他们如何前行才是好的，他们会明白前进的方向在哪里。
（本栏责编 卢丽君）
