口腔正畸数字化技术在专科口腔医学技术专业教学中的改革应用

    倪成励 张晨 闵曦

    

    

    摘 要：随着口腔医学数字化技术的发展，口腔医学技术专业的毕业生除了可以在义齿加工企业从事制作义齿的工作外，还可以在隐形矫治器生产企业参与数字化动画设计方案的制作和无托槽隐形矫治器的生产。为了适应当前社会发展与职业选择需求，我校加强口腔医学技术专业学生的口腔正畸学教育，开展口腔正畸技术学的教学改革实践，增强了口腔医学技术专业学生的职业认同，提升了对口就业率。

    关键词：口腔医学技术;无托槽隐形矫治;数字化技术

    Abstract：With the development of digital technology in stomatology，the graduates of stomatology technology major can not only work in denture production for denture manufacturing companies，but also join in the production of digital animation design and the production of invisible aligner in the manufacturing companies of invisible aligner.In order to meet the needs of social development and profession choice，our school strengthens the orthodontics education for students majoring in stomatology technology，and implements the teaching reform practice of orthodontic technology，which enhances the professional identity of students majoring in stomatology and improves their relative employment rate.

    Key words：Stomatology technology;Invisible aligner;Digital Technology

    口腔医学技术专业是为口腔义齿加工行业培养各种口腔修复体制作及矫治器制作等方面专业人才的技术性专业，是口腔医疗行业的重要组成部分之一[1]。近年来，数字化口腔技术的迅速发展为口腔医学领域的临床、教学和科研工作带来前所未有的革新[2]。义齿加工的制作基本全面实现了动画设计、3D打印等先进技术。虽然新技术的应用不断更新，工作环境有了很大的改善，但是学生对口腔医学技術专业的认知度不高，满意度不高，适应度不高[3]，口腔医学技术专业的学生专业思想还是不够稳定，职业认同度不高，对口就业率低。

    正畸行业是口腔领域中数字化应用的前沿阵地，产业正向全数字化流程方向转变和推动。随着人们生活水平的提升，人们对美及舒适度的追求也越来越高，故无托槽隐形矫正技术及矫正器应运而生[4]。计算机和软件的发展促进了隐形矫正系统的不断开发和升级，给患者带来了舒适和美观的正畸体验[5]。根据新思界产业研究中心发布的《2019—2024年中国口腔隐形正畸行业市场深度调研及发展前景预测报告》显示，由于我国群众早期对于牙齿的重视度不高，导致牙齿错颌畸形现象较为普遍。伴随着人们审美能力的提升和人们对舒适度要求的不断提高，无托槽隐形矫治技术逐渐受到众多牙齿矫正患者的喜爱[6]，无托槽隐形矫治技术的消费者人群呈直线式增长，隐形矫正市场迎来快速增长期，行业发展前景较好，未来隐形矫正市场或将出现爆发性增长。

    我校近三年来，口腔医学技术专业有超过50%的学生于隐形矫正行业如上海正雅齿科科技股份有限公司、时代天使公司实习，学生对实习、毕业就职于该行业认可满意度显著高于传统义齿加工企业，对口就业率高，2020年对口就业率达95%。

    传统的口腔医学技术专业的教学，存在教材知识体系陈旧、师资力量薄弱等因素，影响了学生实践能力的提升和知识面的拓展。技术人才应自主追随新时代市场发展的新要求，提高业务技术水平[7]。这就迫切要求高职高专医学类院校应结合口腔医学技术专业学生自身特点与正畸学教育现状，深化教学改革[8]。口腔正畸教学改革应包括教学方法、教学资源和教学评价的数字化[9]。力争通过改革，让更多口腔医学技术专业的学生在校期间熟练掌握正畸相关知识，为学生今后走上对口工作岗位夯实基础。

    本文以我校口腔医学技术专业“口腔正畸数字化”课程为例，介绍通过“校企合作”来实施课程教学的方式，为各位提供一些口腔医学技术专业学生教育的新思路、新方法。

    1 “口腔正畸数字化”课程的设计

    由学校和企业共同制定口腔正畸数字化课程的教学计划和课程标准等内容。课程安排在第四学期，学生正式实习之前。根据学生实习点报名情况，将选定去隐形矫正行业实习的同学单独成班，由实习单位和学校共同完成该门课程的教学以及考核。学校对企业带教老师的资质严格考核，并按照双方制定的教学内容进行教学，学校根据课时数及带教职称情况支付课酬。经过前期的校企沟通，制定出口腔正畸数字化课程内容，共40学时（见表1）。

    2 口腔正畸数字化课程的实施及相关资源的配备

    口腔正畸数字化课程的设计使得课程的实施采取集中授课，根据教学进程的安排，基础理论采用多媒体教学，由1—2位职称较高，理论较好的老师和行业专家讲授数字化隐形正畸的相关知识;实验课分组进行，实习单位提供软件，每位学生一台电脑，由2—3位对软件熟悉、操作技能较强的行业专家和教师完成实验带教。通过整门课程的讲解，让学生了解隐形矫治器的加工流程，掌握常见错合畸形分类及检查，重点掌握曲断片读片、口内及面像照解读、方案解读与动画设计操作规范以及排牙的基本原则。为了保证课程可以顺利完成，必须有相关软硬件设备的配套，包括：操作电脑、口内扫描仪、配套软件、数字化正畸软件。

    3 课程的考核及评分

    考核方式包括理论笔试考试和实操考核。具体考核内容为上课讲授的正畸技术基本理论和基本技能，考试时间30min;实训的考核为设计病例动画，由学校和企业共同设定考试内容，行业专家评分。成绩构成为理论考试占30%，实操成绩60%，平时成绩10%。

    4 学生成绩的分析

    本校2017级口腔醫学技术专业20位同学的口腔正畸数字化课程按照“校企合作”的方式，由学校和隐形矫治器企业联合完成教学任务。由学生成绩分析表2可见，所有同学都能够掌握隐形矫治技术的基本知识和基本技能，及格率达100%，大部分（60%）同学的成绩处于中等水平，平均成绩78.3。

    该班级同学实习上岗后，企业考核培训周期较以往缩短，考核通过率100%，实习就业单位满意度高。2020年有18名同学于时代天使和正雅义齿有限公司就业，对口就业率达90%。

    5 口腔正畸数字化课程改革的思考

    由于口腔医学技术的发展和就业市场的需要，口腔正畸数字化课程的教学改革非常必要，有效地提高了学生对口腔医学技术行业的专业认可度，提高了对口就业率。本专业实行的“校企合作”的课程培养模式，还具有以下重要意义。

    （1）加强了口腔医学技术专业“双师型”教师队伍的建设，优化了教育师资队伍的结构配置。教师不出校门就可以得到行业一线专家的指导，教师也具备了新的学科思维和理念，设计新的教学内容和环节，提高了学生的学习效率。

    （2）优化课程体系及课程内容建设。通过校企合作，增加了数字化实训课程的教学内容及学时，让实训教学与实习就业岗位工作相融合，学生所学技能与企业岗位要求零对接。

    （3）实现了学校与企业、学生多赢的局面。学校可以有效解决专业技术人才相对不足的问题，同时提高学生就业率及就业质量。企业可以使用学校场地、设备和较廉价的人力资源，降低企业的培训及管理成本。学生岗位胜任力得到提高，提高就业质量和满意度，实现更大的人生价值和社会价值。

    但该门课程也存在一些问题，隐形矫正实习单位往往不止一家，这些实习点数字化的应用和操作有所差异，在校口腔数字化正畸技术的课程有统一的课程设计，所以在实施过程中不同的实习单位会有所差异。因此本专业学科建设的下一步是设置隐形矫治企业的“订单班”，通过教学改革，进一步培养学生的职业素养，提高人才培养的质量。学校与企业进一步交流，不断深化产教融合，加强深度合作，推动企业参与学校的发展，学校参与企业的科技研发，形成“人才共育、成果共享”的校企合作长效机制。

    参考文献：

    [1]王开明，陈秀云.加强职业认同教育提高口腔医学技术专业学生对口就业率的对策研究与实践[J].黔南民族医专学报，2017，30（4）：282-284.

    [2]王兴.迎接数字化口腔医学时代的到来[J].中华口腔医学杂志，2016，51（4）：193.

    [3]刘佳颖.校企合作人才培养模式下口腔医学技术专业思想引导工作策略研究[J].卫生职业教育，2017，35（14）：18-19.

    [4]段爱飞.无托槽隐形矫治在正畸中的临床应用研究[J].世界最新医学信息文摘，2019，19（84）：132-133.

    [5]刘尚愚，冯云霞.三维数字化技术在口腔正畸学中的应用[J].国际口腔医学杂志，2017，44（3）：350-353.

    [6]李瑞.无托槽隐形矫治技术应用研究进展[J].全科口腔医学电子杂志，2019，33（6）：6-7.

    [7]许诺，姜龙，季秋实，等.独立学院口腔医学技术专业人才培养模式改革初探[J].西北医学教育，2016，24（5）：688-690.

    [8]席海盟，孙立平.浅谈口腔医学技术专业正畸学教学改革[J].科技创新导报，2017，6：198-200.

    [9]王伟财，周晨，于潇楠，等.数字化模型分析和头影测量技术在口腔正畸实验教学的应用[J].中华口腔医学研究杂志（电子版），2017，11（6）：376-380.