大数据环境下开展中学信息技术教学的方式略述

    杨平

    摘 要：在我国教育事业改革的过程当中，大数据技术逐渐的被应用于实际教学过程当中，中学信息技术教师也应当在实际教学的过程中根据实际情况应用大数据技术，不断加深学生对信息技术知识的理解，从而提升教学质量。本文主要针对在大数据环境下开展中学信息技术教学的主要方式进行分析，希望能为相关人士提供些许参考。

    关键词：大数据环境; 中学; 信息技术教学

    中图分类号：G633.67? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? 文章编号：1006-3315（2019）04-016-001

    现如今为了能够有效适应新时期社会发展，中学信息技术课程正在以培养学生的计算机应用基础能力和综合信息素养作为主要课程，充分运用大数据环境下所带来的优势和特点开展信息技术课程教学，有效整改了传统教学现状，进一步提升教学的有效性。

    一、大数据的主要特点

    “大数据”并不是属于一项技术或者是一类产品，而是属于新世纪信息技术发展的主要趋势，是属于在互联网、云技术等技术之后的新型技术热点。那么之所以被称为“大数据”，主要原因就是相比较传统的数据具有数据量庞大和种类多样化等特点，能够完全的适应于当前社会发展需求。随着大数据时代的逐渐发展，不仅促使互联网和各个行业都正在向着快速融合和深度融合方面进行发展，进而获取收益，更是在教育行业中起到了重要作用，大数据和信息技术课程有效结合，在一定层次上为信息技术教学提供了全新的教学思维和方式，进一步推动了素质教育的快速发展。

    二、当前我国中学信息技术教学存在的问题

    （一）教学内容不够全面

    现代信息技术作为社会发展核心技术之一，在一定层次上代表了时代的发展和进步。但是根据当前我国中学信息技术教学现状来看，有很多中学都没有完全按照相关要求和标准开展教学，尤其在教材内容方面，教师所使用的教材内容多年不变，还缺乏全面性，促使中学信息技术教学和当前的科技发展水平不符，不仅没能完全的和大数据时代相结合，还没有完全的适应当前学生学习发展需求，加大了信息技术教学改革的开展难度。

    （二）教学方法有待改进

    现如今中学信息技术教学除了教学内容不够全面以外，还存在信息技术课程教学方式有待改进的问题。当前有很多教师在信息技术教学过程中运用传统的单一化教学方式开展教学，只是通过教师讲解、学生记录的方式进行教学，那么学生长时间处于这样的一个教学方式环境下，促使学生缺少操作实践的机会，从而导致学生信息技术应用能力不高，以及學生技术水平参差不齐，没能有效形成计算机应用能力和信息技术综合素养，促使课程教学有效性不高。与此同时，在实际教学的过程中还有很多的教师只是高度重视教材文本内容讲解，缺乏对学生的计算机实际应用和操作实践能力的培养，严重阻碍了学生的发展。

    三、大数据环境下开展中学信息技术教学的主要方式

    （一）合理运用大数据技术开展个性化教学

    随着新课改的不断发展，在中学开展信息化教学的主要目的就是为了能够充分激发学生的主体地位，促使学生实现个性化发展。那么在实际教学过程中，教师应当逐渐引导学生进行自主探究学习，进而激发学生的创新意识。在大数据时代背景下，已经针对信息技术教学提出了全新的要求，主要是运用大数据的优势和特点，数据收集、跟踪以及整理等针对学生的学习过程开展全方面实施，与此同时，还需要构建完善的数据信息库，把每一名学生的考试成绩、课堂表现以及家庭背景等内容都存入到数据信息库当中加以分析，有效实现个性化的信息技术教学。

    例如当学生在学习“图片的加工”这一知识点内容的时候，教师就可以合理运用大数据时代中数据信息库的特点，从而收集和学生学习过程有关的信息，通过分析的方式全方面掌握学生是否具备加工图片的经验、较强的学习能力以及适合什么样的学习方式等，以此来有效结合学生的个性特点开展针对性教学，确保每一名学生都能够在课堂教学的过程中找到适合自己的学习方法和内容，有效提升中学信息技术教学质量。

    （二）合理运用大数据开展网络协调合作学习

    网络协调合作学习是属于大数据技术下中学信息技术教学的新型教学方式，主要是由教师合理运用大数据技术，针对学生的信息开展收集，或者还可以合理运用异步式学习平台进行发布信息，有效实现学生和教师之间的交流。而且教师还可以通过该平台以电子邮件的形式针对学生布置作业和发通知等，也可以对学生的问题进行在线回答，促使师生之间实现双向互动，有效提升教学效率。

    （三）合理运用大数据技术开展教学评价体系

    在大数据环境下开展中学信息技术教学能够更加快捷的获取有关学生的各种信息，从而构建成数据库，教师可以通过数据库中所收集到的内容针对学生开展分析，全方面了解和掌握每一名学生在教学活动中的体现，为客观、公平的评价每一名学生奠定良好基础。也就是说，教师能够通过大数据技术，根据学生的学习以及每一项信息数据加以分析，发现学生外在行为和内心思想之间的联系，全方面掌握学生的学习优势和学习问题，最终成为评价学生的客观依据。

    综上所述，在当前大数据环境下，把大数据技术逐渐运用于中学信息技术教学，不仅是属于当前社会发展的必然趋势，更是有效提升整体教学效果和质量的主要途径。所以，这就需要中学信息技术教师能够合理运用大数据开展信息技术教学，不断优化信息技术教学改革，实现个性化教学，最终进一步提升教学有效性等目的。

    参考文献：

    [1]吴惠萍.基于大数据的初中信息技术课程个性化教学研究[J]现代职业教育，2016（35）

    [2]龙江华.大数据时代下中学信息技术教学研究[J]教育科学论坛，2016（10）：54-56