浅析幼儿品德教育问题及策略
孟英芳
【摘 要】《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都指出德育应从小抓起，应贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，本文以幼儿品德教育的现状为切入点，分析了导致此现状的原因，并探析了解决问题的有效策略。
【关键词】幼儿；品德教育；问题；策略
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0186-01
镜头一：午餐时。XX小朋友拿着勺子不停地搅饭，就是不往嘴里吃，直等到老师来喂他，他才张着大口娴熟地吃。据了解，这孩子在家就没自己吃过饭，全是家长喂的……
镜头二：两个孩子在幼儿园闹了矛盾，一孩子的爸爸训斥孩子说：他打你，你在干啥？下次，照他头上打……
镜头三：来园时，一家长让孩子在院子花带里随意小便……
镜头四：户外活动时，一孩子不小心摔倒了，后面的孩子顺势趴到他身上……
另据调查表明，近年来，有70%左右的家长对德育教育工作目的性的认识比较肤浅，他们侧重于为幼儿提供良好物质条件，其中包括为孩子选择好的幼儿园及上名校等；一些家长在教养中缺乏正确教育观点，期望值过高，重智轻德，导致了上述孩子“娇生惯养，任性骄横，以我为中心”等不良道德意识行为的形成。
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》都指出“德育应从小抓起，应贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中”，且进一步明确了幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期，因此适时适度的品德教育将为其形成、发展和巩固良好的个性品质奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态，这是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。因此，我认为应这样对幼儿进行品德教育：
一日活动中渗透品德教育。如：在早上来园，教孩子主动问好，对孩子渗透礼貌教育；午餐时，在进餐前说感恩词，渗透感恩教育，不剩饭、不挑食，渗透节约教育；饭前便后洗手、不乱扔垃圾、随手捡起地上的垃圾，渗透卫生教育等，在一日活动的各个环节时时、事事、处处渗透品德教育。
节日活动中的品德教育。“三八节”爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶教育；“五一劳动节”爱劳动教育；“国庆节”爱国教育；“重阳节”尊老敬老教育等，在每个节日里，开展相应的活动，让幼儿在轻松、愉悦的活动中得到品德教育，提升德性修养。
行为评价活动中的品德教育。如：评每周之星，一周一个主题，内容可以是快乐之星、劳动之星、合作之星、友爱之星等，以评促教。拿评自理之星来说，提前告知幼儿及家长在什么时间评自理之星，评价标准是什么，直到评价的这段时间，教师要通过观察、谈话等形式，了解每个孩子的自理情况，并随时在班上总结、表扬，到了评选的时间再让全班孩子推荐，最后老师综合评出班上的自理之星。再如：评礼仪小标兵，让懂礼仪、有礼貌的幼儿披挂绶带在大门口、班门口迎接家长和幼儿入园，使幼儿每天在温馨的环境中自然接受品德教育。
随机教育。幼儿在每个年龄段都有特点，故幼儿园教育应立足常规教育，在生活实践中贯穿道德教育，结合幼儿的表现进行随机教育。幼儿园教师应有一双善于“发现”的眼睛，对于在学习和生活过程中孩子们表现出来的帮助其他的小朋友、拾到东西及时上交，或者是在行为礼貌方面做得比较好的时候，老师应该及时地表扬，并给予适当的奖励。反之，遇到一些不听话、甚至喜欢打架骂人的孩子，要及时的进行制止、教育和引导，并鼓励其向表现好的同学学习，从而改掉坏毛病，养成好习惯。对于幼儿园学生的培养，一定要有耐心，随时发现，及时解决，避免“破窗原理”的发生。其次是培养良好的文明行为。见到老师和同学问声好，放学的时候给老师说“再见”，做错事情要说“对不起”，接收别人的帮助要说“谢谢”等，这些都是最基本的礼貌用语，同时也是孩子道德教育必不可少的组成部分，教师应不厌其烦地进行教育和提醒，使学生早日养成礼貌的文明习惯。三是重视培养学生的行为习惯。当老师看到有小朋友遇到困难时，首先鼓励其自己想办法解决，如果解决不了，鼓励其他小朋友帮助，在这个过程中，一定注意双方的文明礼貌用语，并对孩子的表现给予表扬和肯定，鼓励其他小朋友向其学习；通过日常的学习和生活，教育学生学会倾听、学会分享、学会自主和相互协作，把这些好的行为习惯贯穿于整个教学过程中，是幼儿逐步形成良好的行为习惯，为将来的学习、生活奠定基础。
参观活动，如组织幼儿参观社区，激发幼儿爱家乡的情感；参观“编外雷锋团纪念馆”，激发幼儿学雷锋、做雷锋的热情等。
游戏娱乐活动，如通过参加游戏活动、参与或观看童话剧等，教育幼儿不怕苦、不怕累、爱劳动、做事要踏实认真等。
体育锻炼活动，如在亲子运动会中，教育幼儿团结一致，培养幼儿的集体意识及集体荣誉感。
“大带小”活动，大班的哥哥姐姐带领中小班的弟弟妹妹一起散步、游戏，培养幼儿相互关心、互相照顾、有责任感等。
墨子曾说过：志不强者，智不达。许多国内外的研究也显示，智力发展好，聪明的人并不一定成功，而成功的人并不是都很聪明，但是他们却拥有许多优良的品质和性格，如坚强的意志力、自控能力、坚忍不拔、诚实守信等良好的的品质，正是这些非智力因素的影响促使他们走向成功。
