生命教育在于点滴之间
谢华
生命教育问题，是当前的一个热门话题，尤其是在近几年来我们经常看到一些年轻人忽视了对生命的尊重，以极端的方式结束了自己的生命的新闻报道，在这样的背景下，开展生命教育是必要的、也是必须的。在我任教的语文学科的课堂上，我们特别注意了生命的教育点滴渗透。
以人教版八年级下册的《送东阳马生序》为例，刘基称赞《送东阳马生序》的作者宋濂为“当今文章第一”。宋濂能受到如此高的赞誉，他是如何做到的？仔细阅读课文，我们就会发现，宋濂求学的过程十分艰辛，他的成功和勤奋是分不开的，这就是我们开展生命教育的一个好素材。生命中任何一次成功都是日复一日勤奋进取的结果，没有谁可以例外。
《送东阳马生序》中有这样的一段描述：“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。”借此同样可以开展相应的教育，个别家境一般的学生抱怨自己没有好的求学条件，甚至把这当成消极处世的借口。这时，教师在讲解课文的时候，就让学生看看这样的描写，为了能够看书，宋濂是亲自抄录，不仅如此，他每次还按时归还，哪怕是在天气极度寒冷的条件下。宋濂为了求学没有抱怨，没有找借口，一直默默地坚持着。这不是几年的时间，而是十几年的时间，我们真的应该好好向他学习，不光只是口头上的，应是行动上的。其实，勤奋和付出就是我们生命中的应有过程，没有什么可抱怨的，我们要勇敢地面对它，用自己的勤奋去改变生命的状态、提升人生的境界。
学生明白这个道理后，教师还可以让学生联系身边的人和事，进一步理解生命中每一次精彩的绽放都是平日里勤奋积累的结果。如此一来，生命教育就在课文讲解中渗透进来了。
生命教育，就是教师有意识地引导学生感受生命的本真状态，联系生活实际去感受生命中的每一个精彩瞬间，这是我们的学科教学可以做到的，也是应该做好的。
（本栏责编 再 澜）
生命教育问题，是当前的一个热门话题，尤其是在近几年来我们经常看到一些年轻人忽视了对生命的尊重，以极端的方式结束了自己的生命的新闻报道，在这样的背景下，开展生命教育是必要的、也是必须的。在我任教的语文学科的课堂上，我们特别注意了生命的教育点滴渗透。
以人教版八年级下册的《送东阳马生序》为例，刘基称赞《送东阳马生序》的作者宋濂为“当今文章第一”。宋濂能受到如此高的赞誉，他是如何做到的？仔细阅读课文，我们就会发现，宋濂求学的过程十分艰辛，他的成功和勤奋是分不开的，这就是我们开展生命教育的一个好素材。生命中任何一次成功都是日复一日勤奋进取的结果，没有谁可以例外。
《送东阳马生序》中有这样的一段描述：“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。”借此同样可以开展相应的教育，个别家境一般的学生抱怨自己没有好的求学条件，甚至把这当成消极处世的借口。这时，教师在讲解课文的时候，就让学生看看这样的描写，为了能够看书，宋濂是亲自抄录，不仅如此，他每次还按时归还，哪怕是在天气极度寒冷的条件下。宋濂为了求学没有抱怨，没有找借口，一直默默地坚持着。这不是几年的时间，而是十几年的时间，我们真的应该好好向他学习，不光只是口头上的，应是行动上的。其实，勤奋和付出就是我们生命中的应有过程，没有什么可抱怨的，我们要勇敢地面对它，用自己的勤奋去改变生命的状态、提升人生的境界。
学生明白这个道理后，教师还可以让学生联系身边的人和事，进一步理解生命中每一次精彩的绽放都是平日里勤奋积累的结果。如此一来，生命教育就在课文讲解中渗透进来了。
生命教育，就是教师有意识地引导学生感受生命的本真状态，联系生活实际去感受生命中的每一个精彩瞬间，这是我们的学科教学可以做到的，也是应该做好的。
（本栏责编 再 澜）
