小学语文开放式教学方法探讨
吕洪增
摘 要：多年来，随着新课程改革的不断深入和素质教育理念的普及，小学语文教学中教学理念和教学模式都发生了一定的变化。新课程标准中明确指出，要建设开放有活力的语文课堂，因此开放式教学成为教育工作者们研究的重点问题。小学语文开放式教学应从社会、生活和跨学科角度中入手，提升小学生的语文素养和综合素质。
关键词：小学语文；开放式教学；方法
小学语文开放式教学是一种具有可操作性的实践理论，它并非一种教学模式，而是一种崭新的教学理念。相较于传统教学的传道授业，开放式教学更加注重学生的自主探索和教师的引导，从而使每位学生走上属于自己的学习道路，给予他们充分的自主空间和探索实践，使学生养成良好的学习习惯。
一、课堂教学内容要开放
小学语文课堂教学一般以教材内容为主，当前小学语文教材大多经过设计优化，图文并茂，受到了学生的喜爱。教师在教学中要基于课本，跳出课本，将本地区的自然、社会和人文内容引入课堂中，让学生在熟悉的生活化环境中理解、感悟语文知识，获得更加丰富的情感体验，这是十分重要的教学理念之一。贴近生活的教学是一种更加开放、学生也更加熟悉的学习方式，他们能够将个人在生活中的感受和体验与语文知识相结合，从而提升学生的创造力和想象力。
教师在课堂教学中应当善于捕捉学生的心理，适当根据学生的接受和掌握情况调整课堂进度和教学节奏，从而帮助所有的学生都能够达到教学目标的要求。小学生天性好奇心较强，在学习中有着自己的理解和感悟，教师要尊重每一位学生的独特理解，从学生角度看待课堂学习，培养他们的自主探索能力。比如说，在学习课文过程中，教师可以开展朗读比赛，使学生通过个人理解将自己的感情融入朗读之中，并且由教师和其他学生对朗读进行评价。
二、教学方法要开放
1.开展课堂讨论式教学
在教学过程中，教师要转变观念，将“教知识”转变为“教思路”，培养学生主动学习和自主探索的能力。首先，在课堂教学开始前，要设立一个基于本课重点知识的话题，然后由学生组成不同的小组，再根据自身经验和感悟开展讨论活动，并且将最后的观点由每个小组总结形成小短文。课堂讨论是一种互动式的开放教学，学生在讨论中相互促进，教师在引导中提升学生的思维能力，给予学生充分的展示空间，促使学生主动求知发展。
2.开展“走出去”式教学
由于小学生正处于形象思维理解事物时期，对于一些知识点可能存在困惑，教师在这时候为了能够使学生更深刻地理解语文课本上的知识，可以带领学生走出教室，深入社会生活中学习语文，见微知著，不断提升语文教学水平。首先，教师要从课本教学内容出发，找到语文知识和社会生活的结合点，然后设计完善合理的课外活动方案，使学生做好充分的准备。其次，教师可以在课堂中先开展引导教学，引领学生对生活中的某些现象进行深入的思索，激发学生的好奇心和探索意识。最后，教师可以带领学生亲自走入生活，感受生活中的语文知识和丰富的情感体验。在走出去过程中，教师还可以选择和家长一起参加活动，将课堂教学与家庭教育紧密结合，提高学生对知识的感悟能力。
三、教学评价要开放
我国传统小学语文教学应试教育烙印比较重，教师重视学生的知识和记忆，忽视学生的能力和个性。在新课程改革不断深入的当下，只有不断开展开放式的教学方法，并制定合理的科学评价体系，才是现代社会新型人才的培养方式。在开放式教学评价制定中，要注重以下几个特点：
1.辐射性
开放式教学重视以课堂教学为中心，时间上前后辐射，空间上由近到远，由课堂向社会辐射，内容上是有语文学科向各类学科辐射。在教学评价中应当注重全过程的开放性和辐射性，针对学生知识运用能力做出科学合理的评价。
2.主体性
小学语文开放式教学方法注重以学生为本，尊重学生的主体地位，重视对学生思维能力和想象力的培养。在课堂教学中引导学生发现问题和理解重点知识，从多个角度让他们进行讨论和交流，教师要激发学生的主动性和创造性，并且在教学评价中重视学生自主学习能力的体现。
3.创新性
创新是国家发展的原动力，只有不受传统的约束，通过新的视角和独立思考才能得到不一样的答案，是小学生非常重要的一种能力。在小学语文教学评价中，教师要根据每个孩子的不同特点，对他们的学习态度和问题解决能力进行评价，不断提高学生的创新能力。
总而言之，开放式小学语文教学方法是多种多样的，不能够局限在简单的几个种类上。教师在开放式教学中也要重视学生基础，从打下坚实基础开始，提出弹性的教学目标，针对不同层次的学生设计不同的目标，着眼于培养学生全面发展，实现学生多样性、个性化发展。
参考文献：
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[2]陈玉凤.小学语文开放式教学方法的有效探究[J].情感读本，2018（8）：105.
[3]趙桂荣.新时期开放式小学语文教学有效开展的探究[J].中国校外教育，2016（10）：89.
