职业院校《机械制图》教学新方法探讨
杨阳
摘?要:职业院校一直都在努力提升《机械制图》的教学水平,在当前的新形势下,《机械制图》教学方法的选择也应该符合社会对人才能力的需求。针对当前职业院校《机械制图》教学中存在的问题展开阐述,并对《机械制图》教学新方法进行探讨。
关键词:职业院校;教学;新方法
中图分类号:TH126-4;G712文献标识码:A
doi:10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.045
1?当前《机械制图》教学中存在的不足
1.1?重理论、轻实践
当前职业院校教师注重理论教学,轻视实践教学是有目共睹的事实。尽管在新形势下有所改善,但一些教师仍旧将理论教学看的十分重要,认为学生只要掌握了足够的理论知识,在实践中便能游刃有余。比如教师在让学生绘制零件的图案时,对于所绘制的零件,学生并不知道其在实践中的用途是什么,只知道这个零件就是这么绘制的。当学生真的进入工作后,即便是掌握了这个零件的繪制,也会缺乏根据实际需求,对零件图案进行调整的能力。他们只知道,这个图案就是这样的,不知道对于不同的机械,对零件的大小有不同的要求。
1.2?教师过分注重自身的利益所得
职业学校学生的成绩和教师的工资、奖金是直接挂钩的。因此一些教师为了自己能够获得更多金钱上的利益,会根据考试内容进行教学,而不是基于对学生综合能力的培养。教师的这种态度会潜移默化的传递给学生,导致一些学生在进入工作岗位后,认为教师的行为是社会常态,做出和教师同样的事情,影响了自己职业的发展。
1.3?教学模式守旧
虽然当前职业院校已经采用了新的教学方法和方式,但“换汤不换药”的现实却存在。比如,虽然采用了小组合作学习,但只是对学生进行分组,教师还是灌输式教学。学生在小组中很少进行有实质意义的讨论,基本上都是聊天、走形式。
2?职业院校《机械制图》教学新方法探索
2.1?充分利用新技术辅助教学
《机械制图》这门课程具有很明显的实践性,需要学生具备良好的空间想象力。然而这方面正是基础知识薄弱的职业学校学生所缺少的,所以在讲授这门课程的时候,教师可以借助多媒体技术、网络技术等,更形象的将图形和绘制步骤展现处理,使本课程内容更加丰富,教学效率得到提升。比如对投影基础及组合体的学习,教师就可以通过三维建模软件(比如UG)来辅助教学,当教师展示完成后,可以让学生自己通过UG来进行设计。
2.2?通过知识点的相关性展开教学
职业院校所有工程类的专业中,都会学习《机械制图》这门基础课。不过在不同的专业中,《机械制图》的地位并不相同。因此教师在教学中,应该根据不同专业和《机械制图》之间的相关性展开教学。比如汽车类专业,在一年级就会学习《机械制图》。但在一年级的时候,学生对本专业的课程还不够了解,并不知道自己究竟要学习什么。所以《机械制图》作为第一门专业课,就需要起到一定的“引导”作用,使学生在学习中了解到和本专业相关的知识。在教学中,教师尽可能多的运用和汽车相关的图样进行教学,并加入实践部分,带领学生实际观察汽车,作业的布置中也尽量让学生运用汽车常用件作为素材。教师在教学中,引导学生通过《机械制图》将本专业的一些知识串联起来,使学生认识到无论是本专业课程的学习,还是未来的工作中,《机械制图》都是他们必备的技能。同时在学习中学生也掌握了本专业的一些知识,二年级其他专业课程开讲之后,学生学起来就会轻松很多。
2.3?多引导学生进行自主探究
学生在教学中自主探究,不仅是为了培养学生在学习上的积极性,更是为了培养学生以后在工作中的自主探究能力。当学生进入工作岗位后,必然会遇到很多困难,具备自主探究能力能够使学生具备克服这些困难的意识和实力。同时,主动学习和被动学习,学生的学习心情和获得的知识是不同的。所以在《机械制图》教学中,教师应该基于探究教学,根据职业院校学生的特点展开教学。比如在学习《三视图的形成及其对应关系》的时候,教师可以先不告诉学生物体在投影下会有三个视图,而是先将与本节课有关的问题列举出来,让学生自己通过观察物体,来寻找这些问题的答案。经过观察之后,可能不用教师讲解,学生就会知道物体的三视图可能并不相等的知识等。相对于教师直接告诉学生答案,学生自己通过观察得到的结果,会使学生拥有更深刻的记忆。
3?结语
《机械制图》是职业院校重要的一门课程,很多中职生在学习中都会接触。但这门课程教学却存在一定难度,教师在教学中难免会出现误区。中职教师应该在教学中经常审视自己的教学过程,发现误区,及时处理,不断创新教学方法,为中职生带来高质量的《机械制图》教学。
参考文献:
[1] 刘超.浅谈在职业院校《机械制图》中如何应用创造性教学法[J].出国与就业(就业版),2010(23).
[2] 孙彦波,吕英兰.《机械制图》立体化教学新探索[J].科学中国人,2016(32).
摘?要:职业院校一直都在努力提升《机械制图》的教学水平,在当前的新形势下,《机械制图》教学方法的选择也应该符合社会对人才能力的需求。针对当前职业院校《机械制图》教学中存在的问题展开阐述,并对《机械制图》教学新方法进行探讨。
关键词:职业院校;教学;新方法
中图分类号:TH126-4;G712文献标识码:A
doi:10.14031/j.cnki.njwx.2019.02.045
1?当前《机械制图》教学中存在的不足
1.1?重理论、轻实践
当前职业院校教师注重理论教学,轻视实践教学是有目共睹的事实。尽管在新形势下有所改善,但一些教师仍旧将理论教学看的十分重要,认为学生只要掌握了足够的理论知识,在实践中便能游刃有余。比如教师在让学生绘制零件的图案时,对于所绘制的零件,学生并不知道其在实践中的用途是什么,只知道这个零件就是这么绘制的。当学生真的进入工作后,即便是掌握了这个零件的繪制,也会缺乏根据实际需求,对零件图案进行调整的能力。他们只知道,这个图案就是这样的,不知道对于不同的机械,对零件的大小有不同的要求。
1.2?教师过分注重自身的利益所得
职业学校学生的成绩和教师的工资、奖金是直接挂钩的。因此一些教师为了自己能够获得更多金钱上的利益,会根据考试内容进行教学,而不是基于对学生综合能力的培养。教师的这种态度会潜移默化的传递给学生,导致一些学生在进入工作岗位后,认为教师的行为是社会常态,做出和教师同样的事情,影响了自己职业的发展。
1.3?教学模式守旧
虽然当前职业院校已经采用了新的教学方法和方式,但“换汤不换药”的现实却存在。比如,虽然采用了小组合作学习,但只是对学生进行分组,教师还是灌输式教学。学生在小组中很少进行有实质意义的讨论,基本上都是聊天、走形式。
2?职业院校《机械制图》教学新方法探索
2.1?充分利用新技术辅助教学
《机械制图》这门课程具有很明显的实践性,需要学生具备良好的空间想象力。然而这方面正是基础知识薄弱的职业学校学生所缺少的,所以在讲授这门课程的时候,教师可以借助多媒体技术、网络技术等,更形象的将图形和绘制步骤展现处理,使本课程内容更加丰富,教学效率得到提升。比如对投影基础及组合体的学习,教师就可以通过三维建模软件(比如UG)来辅助教学,当教师展示完成后,可以让学生自己通过UG来进行设计。
2.2?通过知识点的相关性展开教学
职业院校所有工程类的专业中,都会学习《机械制图》这门基础课。不过在不同的专业中,《机械制图》的地位并不相同。因此教师在教学中,应该根据不同专业和《机械制图》之间的相关性展开教学。比如汽车类专业,在一年级就会学习《机械制图》。但在一年级的时候,学生对本专业的课程还不够了解,并不知道自己究竟要学习什么。所以《机械制图》作为第一门专业课,就需要起到一定的“引导”作用,使学生在学习中了解到和本专业相关的知识。在教学中,教师尽可能多的运用和汽车相关的图样进行教学,并加入实践部分,带领学生实际观察汽车,作业的布置中也尽量让学生运用汽车常用件作为素材。教师在教学中,引导学生通过《机械制图》将本专业的一些知识串联起来,使学生认识到无论是本专业课程的学习,还是未来的工作中,《机械制图》都是他们必备的技能。同时在学习中学生也掌握了本专业的一些知识,二年级其他专业课程开讲之后,学生学起来就会轻松很多。
2.3?多引导学生进行自主探究
学生在教学中自主探究,不仅是为了培养学生在学习上的积极性,更是为了培养学生以后在工作中的自主探究能力。当学生进入工作岗位后,必然会遇到很多困难,具备自主探究能力能够使学生具备克服这些困难的意识和实力。同时,主动学习和被动学习,学生的学习心情和获得的知识是不同的。所以在《机械制图》教学中,教师应该基于探究教学,根据职业院校学生的特点展开教学。比如在学习《三视图的形成及其对应关系》的时候,教师可以先不告诉学生物体在投影下会有三个视图,而是先将与本节课有关的问题列举出来,让学生自己通过观察物体,来寻找这些问题的答案。经过观察之后,可能不用教师讲解,学生就会知道物体的三视图可能并不相等的知识等。相对于教师直接告诉学生答案,学生自己通过观察得到的结果,会使学生拥有更深刻的记忆。
3?结语
《机械制图》是职业院校重要的一门课程,很多中职生在学习中都会接触。但这门课程教学却存在一定难度,教师在教学中难免会出现误区。中职教师应该在教学中经常审视自己的教学过程,发现误区,及时处理,不断创新教学方法,为中职生带来高质量的《机械制图》教学。
参考文献:
[1] 刘超.浅谈在职业院校《机械制图》中如何应用创造性教学法[J].出国与就业(就业版),2010(23).
[2] 孙彦波,吕英兰.《机械制图》立体化教学新探索[J].科学中国人,2016(32).