巧用数学绘本来优化教学
付海英 邵俊俊
新课程标准指出，数学学习应是生动、有趣、充满个性化的过程。数学教育不仅要重视数、量、形等内容的教学，还应注重培养学生的沟通、推理以及数学与其他领域间的联结能力，进而开启学生的数学智慧。为满足学生个性化发展需要，各校都在结合实际情况开发校本课程。我校也将学科数学知识整合改编为数学绘本，并应用到教学之中。
一、如何进行数学绘本教学
在教学中，我们根据我校的实际情况和已有课程资源，将数学绘本融入一年级学生数学学习中，让学生在故事中领悟数学，在图画中感知数学。
第一，整合相关教材，形成绘本。数学绘本教学前提是编写合适、有趣的故事。在深入了解一年级学生阅读心理、个性特点并进行问卷调查后，我们根据一年级数学教材，进行自编或改编故事，并辅以图幅显示。编写故事时，我们遵循校本课程的理念，场景多发生在本校或学生常去的地方，让学生感觉自己就是主人公。同时，我们还要注重故事情节和数学教材相辅相成，让学生在美丽的图画和动听的故事中，感受身边的数学。例如数学绘本《过生日》，讲述的就是小蚂蚁过生日时发生的趣事，场景是学生熟知的人民公园，内容是认识钟表，让学生在图画中感知生活中的数学知识。
第二，激趣启智，提高数学能力。在课堂教学中，教师可以利用绘本中的故事呈现教材内容，让学生在故事中体验生活，从而发现问题并解决问题，寓教于乐，达到学习目标。美国儿童教育家斯图尔特·J·墨菲说过：“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学。”数学绘本就是将抽象的数学概念图像化、生活化，让学生在欣赏图画的同时自然而然地掌握这些概念。真实的情境体验可以让学生印象深刻，因此我们让学生扮演故事中的人物，在表演故事的同时感受其中的数学问题，并一起合作、交流、解决问题，体会生活中的奇妙数学。教师还可以根据学生爱涂爱画的特点，让学生结合学习内容续画绘本，这样，学生不仅巩固了所学知识，也体验到了学习数学的乐趣。
第三，通过数学绘本，搭建亲子桥梁。家庭因素对儿童阅读活动有极其重要的影响。我们通过自编、改编数学绘本，对一年级学生开展了数学绘本校本课程实践活动，家长积极参与配合，还和孩子一起共编、共画、共读数学绘本，体验快乐。
二、数学绘本的教学效果
首先，绘本教学培养了学生的阅读习惯。阅读可以帮助学生获取知识、开阔视野，同时也给学生带来了快乐。为了吸引孩子阅读数学绘本，我们融入了学生生活的环境以及所在地区的特色。例如《上学第一天》中，小蚂蚁就读的学校就是我们康平小学，故事也是学生上学时发生的事情。这样的内容能使孩子产生代入感，也有利于激发他们的阅读兴趣。其次，绘本教学提升了学生的表达能力。绘本语言简洁有趣，符合孩子的心理特征，学生很乐意与同伴进行交流，从而培养他们的语言技能。教师通过让学生对绘本中的故事讲一讲、演一演，培养、提升了学生的表达能力。最后，绘本教学激发了学生的学习兴趣。我们整合了一年级数学教材编写绘本，每个主题都有对应的知识点。学生在绘本中发现问题并尝试解决，在故事中掌握知识并与人分享，不仅激发了他们学习数学的兴趣，而且巩固了所学知识，提高了合作能力与表达能力。
总之，数学绘本利用数学知识最基本的来源——生活，激发了教师研究的热情，激起了学生学习的兴趣，使数学学习变得更有趣、更主动、更贴近生活。
（责 编 阿 宁）
新课程标准指出，数学学习应是生动、有趣、充满个性化的过程。数学教育不仅要重视数、量、形等内容的教学，还应注重培养学生的沟通、推理以及数学与其他领域间的联结能力，进而开启学生的数学智慧。为满足学生个性化发展需要，各校都在结合实际情况开发校本课程。我校也将学科数学知识整合改编为数学绘本，并应用到教学之中。
一、如何进行数学绘本教学
在教学中，我们根据我校的实际情况和已有课程资源，将数学绘本融入一年级学生数学学习中，让学生在故事中领悟数学，在图画中感知数学。
第一，整合相关教材，形成绘本。数学绘本教学前提是编写合适、有趣的故事。在深入了解一年级学生阅读心理、个性特点并进行问卷调查后，我们根据一年级数学教材，进行自编或改编故事，并辅以图幅显示。编写故事时，我们遵循校本课程的理念，场景多发生在本校或学生常去的地方，让学生感觉自己就是主人公。同时，我们还要注重故事情节和数学教材相辅相成，让学生在美丽的图画和动听的故事中，感受身边的数学。例如数学绘本《过生日》，讲述的就是小蚂蚁过生日时发生的趣事，场景是学生熟知的人民公园，内容是认识钟表，让学生在图画中感知生活中的数学知识。
第二，激趣启智，提高数学能力。在课堂教学中，教师可以利用绘本中的故事呈现教材内容，让学生在故事中体验生活，从而发现问题并解决问题，寓教于乐，达到学习目标。美国儿童教育家斯图尔特·J·墨菲说过：“是美丽的图画和生动的故事教会了我数学。”数学绘本就是将抽象的数学概念图像化、生活化，让学生在欣赏图画的同时自然而然地掌握这些概念。真实的情境体验可以让学生印象深刻，因此我们让学生扮演故事中的人物，在表演故事的同时感受其中的数学问题，并一起合作、交流、解决问题，体会生活中的奇妙数学。教师还可以根据学生爱涂爱画的特点，让学生结合学习内容续画绘本，这样，学生不仅巩固了所学知识，也体验到了学习数学的乐趣。
第三，通过数学绘本，搭建亲子桥梁。家庭因素对儿童阅读活动有极其重要的影响。我们通过自编、改编数学绘本，对一年级学生开展了数学绘本校本课程实践活动，家长积极参与配合，还和孩子一起共编、共画、共读数学绘本，体验快乐。
二、数学绘本的教学效果
首先，绘本教学培养了学生的阅读习惯。阅读可以帮助学生获取知识、开阔视野，同时也给学生带来了快乐。为了吸引孩子阅读数学绘本，我们融入了学生生活的环境以及所在地区的特色。例如《上学第一天》中，小蚂蚁就读的学校就是我们康平小学，故事也是学生上学时发生的事情。这样的内容能使孩子产生代入感，也有利于激发他们的阅读兴趣。其次，绘本教学提升了学生的表达能力。绘本语言简洁有趣，符合孩子的心理特征，学生很乐意与同伴进行交流，从而培养他们的语言技能。教师通过让学生对绘本中的故事讲一讲、演一演，培养、提升了学生的表达能力。最后，绘本教学激发了学生的学习兴趣。我们整合了一年级数学教材编写绘本，每个主题都有对应的知识点。学生在绘本中发现问题并尝试解决，在故事中掌握知识并与人分享，不仅激发了他们学习数学的兴趣，而且巩固了所学知识，提高了合作能力与表达能力。
总之，数学绘本利用数学知识最基本的来源——生活，激发了教师研究的热情，激起了学生学习的兴趣，使数学学习变得更有趣、更主动、更贴近生活。
（责 编 阿 宁）
