浅谈我国实行的三种英语教学法

    曹旭

    英语教学模式是直接影响教学效果的重要内容，本文尝试探讨和比较目前常见的三种英语教学模式：传统的英语教学模式，合作式英语教学模式，任务型英语教学模式，同时分析各自的优势和劣势，进而希望为我国英语教学困境的解决找到新的出路。

    我国是语言教育的大国，接受语言教育人数之多，接受教育年限之久为世界其他国家少有，也体现我国政府对语言学习的重视程度，尤其是英语语言的教学。英语是世界通用的官方语言之一，中国要想实现中华民族的伟大复兴，实现“中国梦”，首先就要与世界接轨，那么英语就是与世界接轨的桥梁和纽带。

    经过几十年教学经验的积累，我国英语教学取得了很多的优秀成果，培养了一批又一批的英语语言人才，顺利实现与世界其他国家的接轨，推动了我国经济的发展。但是也应看到我国的英语教学现状不容乐观。

    一、我国英语教学现状

    （一）重读写，轻听说的教学模式

    在传统英语教学模式下，重视学生的读写能力，忽视听说能力的培养，这是我国英语教育的现状。这是由我国英语教师的培养模式决定的。我国英语教师的培养模式都是重视英语知识的掌握程度，忽视英语沟通能力的培养模式，甚至从第一代英语教师开始，就形成了以教师为主体，学生被动接受的教学模式。同时这样的教学模式也派生出了相应的成熟的考试体系。今天，在考试指挥棒的指挥下，各级英语教学单位更是为了分数的更高，而拼命的教授学生英语知识。这样的结果是我们的学生可以在各种英语考试中取得很好的成绩，甚至令英语国家学生自愧不如。但是在英语实际交流的考场上，却屡屡失败。

    （二）学生主动性学习和自主学习能力差

    “填鸭式”教学方法下，学生不仅被动接受英语知识，而且处于被逼迫强制学习的境况。“填鸭式”教学方法忽视学生的自身实际情况和能力，忽视学生的个性需求，忽视强迫学习带来的后果，一味的追求高分而拼命对学生施压强迫学习英语，这样的教学后果是学生的厌学情绪普遍存在。同时，这样的教学模式下，原本灵动的沟通和交流的语言被硬性教育成了考试和就业的敲门砖，只为敲门，不为掌握，这是我国目前英语教学的活生生的写照。

    （三）英语教师“熟能生巧”，变相怠工

    我国各级英语教师都是兢兢业业奋斗在我国英语教学的第一线，辛苦教学的园丁。这里说的英语教师“熟能生巧”，是因为我国的英语大纲几年不变，英语教师已经非常熟练的掌握和运用。甚至不用费多少脑筋，就能够直接上讲台讲课，这叫做熟能生巧。说英语老师“变相怠工”，是因为英语教师熟练掌握课本知识之后，没有进一步研究英语教学的方式方法，而是一直沿用传统的英语教学模式教学，出现和发现了教学中的问题，却没有改变，所以称为“变相怠工“。当然这其中的主要原因就在于考试指挥棒的力量过于强大，英语教师面对学生的厌学和枯燥的课堂也是非常希望改变的。但是改革的过程是漫长和痛苦的，面对考试指挥棒的分数的压力，迫使广大英语教师不敢放开手脚改革英语教学模式。

    二、三种英语教学模式概述

    （一）传统教学模式

    传统教学模式又可以称为“填鸭式”英语教学模式。主要是指我国沿用较久的教师课堂为主，学生为辅的教学模式。在这种教学模式中，教师处于教学的主动地位，在课堂教学中起主要作用，学生处于被动和被迫接受的地位。

    1、优点：传统的教学模式可以将英语语言知识传授的比较到位，使学生准确掌握的英语语言的知识体系，在这样的教学模式下，学生们能够准确掌握英语单词的构成方法和发音方法以及语法知识，为学生以后的英语自学打下了坚实的基础。

    2、缺点：传统的教学模式置学生于被动学习的地位，这不利于学生积极性和主动性的发挥。而且一味的填鸭式教学，看着取得很好的考试成绩，实则对学生未来英语的学习都带来恐惧和厌烦的心理，这是不利于我国英语语言能力的提高的。

    （二）合作式学习法

    合作式学习法是上个世纪兴起于美国的一种崭新的教学模式。合作式教学，顾名思义，就是倡导学生在学习的过程中互相合作，互相交流共同完成某一目标的学习。

    1、优点：合作式学习能够最大程度的调动学生学习的积极性和主动性，在群体的环境中，组员为了共同的目标和任务共同探讨，共同交流，群策群力，分工合作，完成任务，既锻炼了学生的动脑能力，又锻炼了学生的沟通和交流的能力。

    2、缺点：合作式学习的前提是必须有一个共同的目标。这个目标设定的好坏直接影响学习的效果。同时，教师的适当的指导也是合作式学习模式成功的关键。因此，合作式学习法对教师的能力和责任心有较高的要求。稍有不慎，就可能让合作式学习变成讨论式或者自习式学习。这都不是合作式学习方式的宗旨和目的。

    （三）任务型英语教学模式

    任务型英语教学模式的宗旨是制定一个可以执行的任务，学生们为了完成这个任务而组成小组共同学习、研究并最终完成任务的教学模式。

    1、特点：任务型教学模式的特点在于两点，首先，这个任务的制定需要非常的智慧，既要可操作性强，又要富有趣味性。这对教师的知识储备和能力有很高的要求。其次，教师角色的转变。在学生探讨和研究任务的时候，教师可以亲身参与其中，也可以旁观予以适当的指导。

    2、缺点：任务型教学模式的缺点是任务的制定有难度。制定的难度低了，学生没有兴趣。难度高了，就需要耗费过多时间去研究。因此如何制定难度适合的任务是任务型学习模式成败的关键，是亟待解决的问题。

    三、取长补短，寻找适合我国国情的英语教学之路

    针对我国目前英语教学的现状，为拯救我国英语学生出枯燥、厌学的英语学习的困境，我们国家的英语教学应当充分学习和研究当今世界先进国家的语言教学经验，取长补短，找到一条适合我国国情又能被广大学生和家长接受的新的英语教学之路。

    （一）保留传统教育模式的好的经验

    我国传统的英语教学模式有很多问题，但是也有很多优点，我们要保留我国传统教学模式中的优势。例如我们要保留传统英语教学模式中的对英语知识体系的教学的完整性和准确性，虽还有点古板的微瑕，但是这是英语语言学习的关键。如果丢掉这些本质的内容，忽略英语句式和语法的学习，盲目重视口语的交流，那么英语就将彻底变成“中式英语”。

    （二）吸收和借鉴其他教学模式的经验

    我们可以充分学习、吸收和借鉴合作式学习法和任务型学习法的优点，充实到我们传统英语教学的模式当中，走出一条崭新的英语教学之路。

    我们可以将合作式学习模式和任务型学习模式尝试融为一体，吸收二者的优势。例如吸收任务型学习法的任务制定的模式将英语教学的内容合理的划分成若干任务，供学生探索和完成。吸收其教师角色转换的特点，教师让渡出教学的主体地位，同时吸收合作式学习模式的合作学习的有效内容，并引入竞争机制。充分调动学生的积极性和主动性。

    这样一来，就会形成一套全新的英语教学模式：既有英语基本知识完整、准确的教授过程，又有生动有趣的任务奖励机制和竞争机制，锻炼了学生的英语沟通和交流的能力，同时，教师深入学生中去参与和帮助，也锻炼了教师的应变能力。整体的教学模式的核心就变成了既把握知识的准确性，又提高了学生自主学习和主动学习的能力，又提高了英语教师的英语水平和应变能力。希望全新的教学模式能够带给我国英语教师和学生以全新的教学英语的新体验，并取得良好的教学成果！

    （作者单位：渤海大学）