探析任务型教学法在高中英语教学中的积极影响
李勤
【内容摘要】随着新课改标准颁布，任务型教学法这一新的教育理念走进了教育界的关注视野。什么是任务型教学？如何开展任务型教学活动？在高中英语教学中就引起了众多讨论。本文笔者就对高中英语教学活动中任务型教学法的影响阐述自己的新见解。
【关键词】高中英语新课程 英语教学 任务型教学
所谓任务型教学法，就是指以学生为教学活动的主体，老师引导学生参与课堂教学，以思考、探究、合作的方式集体完成任务的教学方式。这种教学方式可以有效调动学生的学习积极性，调皮学生在教师任务的安排下不易开小差。其中积极鼓励合作式任务型教学，让每一个学生都参与进来，点燃他们的学习热情，让他们在小组讨论过程中找到学习的归属感、成就感就成了当下教师最关心的任务①。笔者认为教师应在新课标的要求下，有效开展任务型教学，让学生在学习中找到成功感、情感价值感。培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。从而快速提高英语学习成绩。
一、任务型教学在高中英语教育中的必要性
随着综合国力的提升，我国在国际上的地位也是蒸蒸日上。然而在高中英语教学上，我们一直没有取得与我国综合实力相匹配的教学质量。在应试教育下，教师教给学生的大多是应试技巧下的英语运用，而忽略了英语作为一门语言的本质属性。传统教学模式下，教师讲课时多注重单词、语法的应用教学。这就让原本就枯燥苍白的英语课堂更加枯燥无趣，学生提不起学习兴趣，导致英语教学目标无法落实。甚至有些学生还出现厌学情绪，这对我国国民教育来说是件很可怕的事情。所以要打破传统上教师的“独角戏”、“一言堂”教学习惯，提倡学生为教学活动主体性的教学就尤为重要。
1.任务型教学模式注重提高学生的交流合作能力，因为教师是以学生为主体安排教学活动，积极鼓励学生参与安排学习任务，提高了学生的任务完成能力。同时也鼓励小组合作式地完成教学任务，在合作交流中既可以锻炼学生的交际能力，又可以找到英语学习的成就感和归属感。
2.任务型教学法一改传统的老师一言堂教学。传统的教学模式，学生在课堂中找不到归属感，无法提起英语学习兴趣。虽然老师一直努力灌输知识，学生可能在应试方面的能力增加了，但是，缺少英语学习的主动性和创新性，是我们教育一直以来存在的痼疾。教师就应该以学生为主体的安排教学任务，留给学生自主的思维时间和空间。这样，有利于培养他们的创新性和自主学习能力。
二、现阶段实施任务型教学中存在的问题
尽管任务型教学法有着优越于传统教学法的众多优势，很多学校教师由于是初次涉及这个新教学理念，真正实施到教学一线时，总会出现一些不足和弊端。
1.学生的学习积极性较低。高中英语课程内容多，教学任务繁重，所以在安排学习任务时，可能无法有效把握教学实际。比如学生的学习能力不一样、学习成绩不一样、学习主动性不一样。就要求老师在安排教学内容时，首先，要有着充分考虑，权衡学生学习能力等因素，考虑全部学生，让所有学生都参与教学任务，调动每一个学生的学习积极性；其次，要改变传统评价学生好坏的唯分数论标准，要综合考虑学生的课堂参与度，任务创新能力和小组合作的能力判定学生的优秀与否。这样才会调动整个班级学生的学习机积极性。
2.教学目标无法有效落实。因为在教学中，教师要根据课文的内容、逻辑、难度分析等众多因素，还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关。不然会给学生带来误区上的挫败感，导致教学效果不理想②。任务型教学模式的优势不但没有有效发挥，而且有可能适得其反。
三、任务型教学在高中英语教学中有效展开的策略
任务型教学模式无论在理念上还是实施效果上都有着非常巨大的优势。但是实施过程往往受着很多条件的限制，不能有效发挥它的优势。为此，笔者对任务型教学法在高中英语中的实施谈谈自己的见解。
1.科学合理地设置教学任务。在学生的能力范围内引起学生的学习兴趣。在设置任务时，教师应该联系学生的实际展开，同时设置科学合理的教学任务。在任务设置时，也要注意任务的趣味性和娱乐性，这样可以激发学生的学习乐趣。
2.加强小组合作学习。在小组合作学习中要做好合理分组，优差生分配要合理，男女生比例要协调。积极鼓励小组每一个成员都积极参与问题的讨论，培养他们的团队精神。教师在讲解过程中，要给他们时间来自主思考。激发他们的学习活力和创造力。例如在学习英语必修1中Fire时。我们可以给学生小组制定一个“家庭有效防火计划”，让学生小组讨论，并模拟情景。
通过这几项任务，充分调动学生的参与热情，学生在参与过程中为更好的展示自己，定会积极查找资料，积极思考。这样的任务型教学法就能真正发挥它的优势。让学生的学习激情得以燃烧，让学习兴趣大大提高，从而大大提高英语学习成绩。
四、总结
总而言之，任务型教学法，是一种可以成分调动学生的学习激情，充分提高学生学习积极性的教学新理念。既可以培养学生的积极性和主动性，又能够提高课堂教学效率③。在高中英语教学中，教师可以参考使用，提高英语教学水平。
【注释】
① 唐桂东. 任务型教学模式在高中英语教学中的运用探究[J]. 课改实践，2010（2）.
② 乔毅. “任务型”教学模式在高中 英语教学中的应用探讨[J]. 语数外学习，2009（8）.
③ 陈书元、左佳慧. 任务型教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 中学生英语学习，2012（02）.
（作者单位：江西省赣州市于都第二中学）
【内容摘要】随着新课改标准颁布，任务型教学法这一新的教育理念走进了教育界的关注视野。什么是任务型教学？如何开展任务型教学活动？在高中英语教学中就引起了众多讨论。本文笔者就对高中英语教学活动中任务型教学法的影响阐述自己的新见解。
【关键词】高中英语新课程 英语教学 任务型教学
所谓任务型教学法，就是指以学生为教学活动的主体，老师引导学生参与课堂教学，以思考、探究、合作的方式集体完成任务的教学方式。这种教学方式可以有效调动学生的学习积极性，调皮学生在教师任务的安排下不易开小差。其中积极鼓励合作式任务型教学，让每一个学生都参与进来，点燃他们的学习热情，让他们在小组讨论过程中找到学习的归属感、成就感就成了当下教师最关心的任务①。笔者认为教师应在新课标的要求下，有效开展任务型教学，让学生在学习中找到成功感、情感价值感。培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯。从而快速提高英语学习成绩。
一、任务型教学在高中英语教育中的必要性
随着综合国力的提升，我国在国际上的地位也是蒸蒸日上。然而在高中英语教学上，我们一直没有取得与我国综合实力相匹配的教学质量。在应试教育下，教师教给学生的大多是应试技巧下的英语运用，而忽略了英语作为一门语言的本质属性。传统教学模式下，教师讲课时多注重单词、语法的应用教学。这就让原本就枯燥苍白的英语课堂更加枯燥无趣，学生提不起学习兴趣，导致英语教学目标无法落实。甚至有些学生还出现厌学情绪，这对我国国民教育来说是件很可怕的事情。所以要打破传统上教师的“独角戏”、“一言堂”教学习惯，提倡学生为教学活动主体性的教学就尤为重要。
1.任务型教学模式注重提高学生的交流合作能力，因为教师是以学生为主体安排教学活动，积极鼓励学生参与安排学习任务，提高了学生的任务完成能力。同时也鼓励小组合作式地完成教学任务，在合作交流中既可以锻炼学生的交际能力，又可以找到英语学习的成就感和归属感。
2.任务型教学法一改传统的老师一言堂教学。传统的教学模式，学生在课堂中找不到归属感，无法提起英语学习兴趣。虽然老师一直努力灌输知识，学生可能在应试方面的能力增加了，但是，缺少英语学习的主动性和创新性，是我们教育一直以来存在的痼疾。教师就应该以学生为主体的安排教学任务，留给学生自主的思维时间和空间。这样，有利于培养他们的创新性和自主学习能力。
二、现阶段实施任务型教学中存在的问题
尽管任务型教学法有着优越于传统教学法的众多优势，很多学校教师由于是初次涉及这个新教学理念，真正实施到教学一线时，总会出现一些不足和弊端。
1.学生的学习积极性较低。高中英语课程内容多，教学任务繁重，所以在安排学习任务时，可能无法有效把握教学实际。比如学生的学习能力不一样、学习成绩不一样、学习主动性不一样。就要求老师在安排教学内容时，首先，要有着充分考虑，权衡学生学习能力等因素，考虑全部学生，让所有学生都参与教学任务，调动每一个学生的学习积极性；其次，要改变传统评价学生好坏的唯分数论标准，要综合考虑学生的课堂参与度，任务创新能力和小组合作的能力判定学生的优秀与否。这样才会调动整个班级学生的学习机积极性。
2.教学目标无法有效落实。因为在教学中，教师要根据课文的内容、逻辑、难度分析等众多因素，还要考虑学生的接受能力。所以在课程内容设置上就要严格把关。不然会给学生带来误区上的挫败感，导致教学效果不理想②。任务型教学模式的优势不但没有有效发挥，而且有可能适得其反。
三、任务型教学在高中英语教学中有效展开的策略
任务型教学模式无论在理念上还是实施效果上都有着非常巨大的优势。但是实施过程往往受着很多条件的限制，不能有效发挥它的优势。为此，笔者对任务型教学法在高中英语中的实施谈谈自己的见解。
1.科学合理地设置教学任务。在学生的能力范围内引起学生的学习兴趣。在设置任务时，教师应该联系学生的实际展开，同时设置科学合理的教学任务。在任务设置时，也要注意任务的趣味性和娱乐性，这样可以激发学生的学习乐趣。
2.加强小组合作学习。在小组合作学习中要做好合理分组，优差生分配要合理，男女生比例要协调。积极鼓励小组每一个成员都积极参与问题的讨论，培养他们的团队精神。教师在讲解过程中，要给他们时间来自主思考。激发他们的学习活力和创造力。例如在学习英语必修1中Fire时。我们可以给学生小组制定一个“家庭有效防火计划”，让学生小组讨论，并模拟情景。
通过这几项任务，充分调动学生的参与热情，学生在参与过程中为更好的展示自己，定会积极查找资料，积极思考。这样的任务型教学法就能真正发挥它的优势。让学生的学习激情得以燃烧，让学习兴趣大大提高，从而大大提高英语学习成绩。
四、总结
总而言之，任务型教学法，是一种可以成分调动学生的学习激情，充分提高学生学习积极性的教学新理念。既可以培养学生的积极性和主动性，又能够提高课堂教学效率③。在高中英语教学中，教师可以参考使用，提高英语教学水平。
【注释】
① 唐桂东. 任务型教学模式在高中英语教学中的运用探究[J]. 课改实践，2010（2）.
② 乔毅. “任务型”教学模式在高中 英语教学中的应用探讨[J]. 语数外学习，2009（8）.
③ 陈书元、左佳慧. 任务型教学模式在高中英语教学中的运用[J]. 中学生英语学习，2012（02）.
（作者单位：江西省赣州市于都第二中学）
