浅谈品德课中的明理方法
韩学玲
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-00-01
引导儿童热爱生活、学会关心积极探究是品德与生活课程的核心。小学低年级是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会和时代发展的需要和儿童更好适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的生活中，为学生学会生活、学会做人打下基础。
道德存在于儿童的生活中，道德离不开儿童的生活。因此品德与生活课教学的中心环节是让学生“明理”。“明理”就是使学生懂得怎样养成良好的品德和行为习惯。这里所谓的“理”就是教材中品德课的思想内容，就是向学生宣讲观点和道理，这里所谓的“明”，就是“明了懂得”，即教者依据课标的要求，充分运用各种教学手段，使学生深刻理解教材的内涵，领悟其中的道理，那么品德课中怎么样进行明理呢？可以运用如下几种方法：
1、看图明理。即学生在老师的引导下，通过仔细地观摩画面，认真地思考，反复领会意图，最后悟出其中的道理。这一般多适用于低年级品德课教学。如一年级我爱我家这一单元《我的家人》，二年级《我们生活的地方真温暖》一课，教者就可以根据低年级孩子年龄小特点，引导学生观察每一幅图，领悟图意，学会关心、学会做人。根据学生实际情况，观察我们生活的环境，让孩子体会儿童与自我、儿童与社会的关系，养成良好的生活习惯和文明礼貌的行为”.把爱自己生活的亲人，爱自己生活的地方、爱家乡的种子播进孩子们的心田。学生意识到用实际行动来保护自己生活的环境，增强环保意识。达到教学的目的。
2、表演明理。即运用生动活泼的小表演，使学生身临其境，内心受到感化，从而明辨是非悟出道理，尤其是低年级的孩子，通过小表演，不仅能创设教育情景、深化主题，而且能使学生在实践体验中得到美的享受、深化主题。而且能使学生在实践体验中得到美的享受。如讲一年级我在成长这一单元《做诚实的孩子》一课，讲《狼来了》的故事，把故事与角色扮演相结合。二年级《匹诺曹》小表演，不仅有利地深化了说谎的害处，而且使孩子们在表演中体验到了不诚实可能会带来的种种危害。通过表演小故事激发情感，领悟道理。
3、音像明理。即运用现代化电教手段，使学生在声情并茂的情境中心灵受到启迪，情感受到熏陶，在愉快的气氛中受到教育。实践证明，现代化电教手段运用得当，不仅使孩子们喜闻乐见，而且易于打开他们情感的闸门，激起思维的浪花，达到教育的目的。如讲二年级《好大的一个家》一课，放课件全国人民代表大会少数民族的代表联欢时的情境，运用多媒体手段，把单调的学习内容，变成了有声、有色、有情、有景、有静、有动的立体化信息源，调动了学生多种感官的积极性，从而让学生了解一些主要民族的风俗习惯和文化特點，感受到祖国是一个多民族的统一大家庭，要尊重少数民族的风俗习惯和独特文化。
4、讲述明理。即教者在深刻理解教材的基础上，通过生动直观的讲述，把教材的内涵讲深讲透，使学生真正懂得本课道理。如讲二年级《水和我们的生活》一课，学生对水的认识主要从家庭中进行，充分发挥家长和学生的力量，了解水和我们的生活息息相关。充分利用书中插图讲述水的三态变化。同时根据农村学校特点，把学生安全的领到小河边开展现场教学，了解水的三态变化。提高学生探索兴趣。学生科学思维、科学方法得到提升。
5、讨论明理。即发动全体学生积极围绕一个主题展开热烈的讨论，最后总结归纳出本课的观点。如《班集体真温暖》一课，教者依据教学内容精心设计如下的讨论问题：同学们，我们一起在这个班集体里生活快两年了①有哪些事情让你很开心、快乐？②有哪些事情让你很后悔？③在这个班级中，我们应该怎么做？面对这些启发性的问题，学生争相发言，各抒己见，在热烈的讨论中，他们感受班集体生活的温暖。悟出：要积极帮助同学，与同伴要团结友爱。再如讲《人人有长处，合作力量大》一课，通过让学生讨论汇报每个人的能力特点，如有的学生汇报自己经常帮助同学，有的喜欢动脑筋，有的爱劳动，有的跑得快，有的善于画画，通过学生的讨论交流，使学生懂得每个人都有长处和短处，合作力量大。
6、比较明理。即根据一定的教学内容，运用不同的观点和材料，让学生分析比较，从而使学生明白道理。如讲二年级《保护水，节约水》一课时，教者设计了一道辨析题：我们农村用水量大，大河里，水库里，自己家的井里有的是，又没人收水费，需要节约用水吗？结合我们生活地区实际情况。学生展开激烈讨论。最后大家的意见统一到了水资源是有限的，保护水资源、节约用水人人有责。
7、实践明理。即组织学生调查访问，实地考察，用自己了解得来的事实，证明某个道理。如讲二年级《纸和环保》这一单元，就可以组织学生在班级和学校实际考察，班级学生每人每天用多少张纸，全校多少个班级，多少个学生，每人每天用多少张纸。这些纸从哪里来？树木和我们生活环境的关系。再讲到保护森林节约用纸时，学生明白节约用纸就会少砍伐树木，森林得到保护，环境就得到保护的道理
此外课堂上还要充分发挥学生的积极主观能动作用，以说理为主，千方百计提高学生的道德认识，启发学生的自觉性，调动学生的主动性。因此，教师要抓住明理阶段这一重要环节，通过挖掘教材思想教育内涵，准确把握教材的教育点，引导学生明理。达到品德教育课程的目的。
