从我肩头起飞

    熊蕾

    有人说学生的心灵就像一张白纸，纯洁无瑕，老师就像一位画家，在白纸上画出最美的画。我却认为学生是一只一只等待起飞的小鸟，他们期待着有一天能够展开自己的翅膀，在天空中自由翱翔。如果我们教师愿做一棵树，相信学生，支持学生，放开手让他们自己管理自己，人人都成为班集体的主人，他们就会更好地完成工作，他们就会从我们的肩头起飞。

    记得那是一个星期四的中午，一个班干部找到我的办公室，向我愤愤地喊着：“老师，老师，您看怎么办哪？我们这周的流动红旗又飞走了，您治治那些老扣分的同学吧！”原来这周有几个孩子老是不戴红领巾，已经扣了将近十分了。这还得了！看我怎么“治”你们！

    周五的班队会时间，我走上了讲台，打开事先录制好的“实话实说”的片段，告诉在座的同学们，今天我们模仿中央电视台“实话实说”栏目，请全班同学总结自己一周来的表现，重点剖析自身的问题和产生的原因，以及自己如何改正。孩子们一个接一个地举手说着自己存在的不足，就连平时的那些不认错的“坚强战士”也迫于同学们的眼神的压力，走上台红着脸，低着头说了两句。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“只有激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”我接着对同学们说：“你们看过电视节目中的模仿秀吧？”同学们一听我说起电视节目来，个个来了精神，课堂气氛一改之前的压抑，立刻活跃起来，甚至有几个小调皮，自顾自地表演起他们心目中的偶像来。我对大家说，“因为歌星、影星可以给人们带来欢乐和幸福，大家肯定喜欢这个模仿那个。我也学习模仿者模仿教师中的师星，学习他们做红烛，燃烧自己，照亮你们前进的道路；学习他们做帆船，载着你们在知识的海洋里遨游；学习他们做人梯，托起你们，埋没自己；学习他们用爱心营造阳光，让你们在阳光灿烂的日子里健康成长。”同学们听了我这番深情款款的话，情不自禁地鼓起掌来。一位同学勇敢地站起来说：“虽然我不是优秀的同学，但我要模仿优秀的认真学习。”紧接着一个又一个同学站起来了，有的说，我模仿优秀的班干部，为集体出把力，再不给集体抹黑；有的说，我模仿守纪律的同学，上课不讲小话，影响自己和别人；还有的说，我模仿爱劳动的同学，主动为班集体打扫卫生……你一言我一语，每个同学都有了自己的模仿对象。时机成熟！“对，你们都是优秀的同学，请你们和老师一起，互相帮助，共同努力，把我们的班集体管理好！”

    从那天后，每一位同学都亲自参与班集体的管理过程中，变被人管为自己管。班里有个同学经常不完成作业，平日里问他时，他总是以“忘在家里”为理由敷衍老师。自从在班会上他说自己要模仿学习认真的同学，主动完成作业后，作业一次比一次好，看到此情此景，我为之欣喜。

    就这样过了一些日子，我明显地感觉到学生产生了自我控制和管理的愿望和内部动力。班级的凝聚力与日俱增。老师在也好，不在也罢，他们主动寻找一切机会锻炼自己、表现自己，自觉实施着“自我教育”“自我发展”。结果，我这个班主任也从被动处理繁杂事情中解脱出来，改变了师生之间“猫和老鼠”的对立关系，建立了平等、民主、和谐的师生关系。

    画家与画匠的区别在于：画匠终生描摹，而画家则是在创作中不断地创新。于是乎画匠的作品没有生命，而画家的作品却是色彩斑斓、生动而富有激情的河流，源源不断。对于激發学生自我管理的意识，在案例中我创新地使用了“实话实说”“模仿秀”等学生喜闻乐见的方式，以情感染了学生，以爱触动了学生，不觉间学生悄悄地打开了心扉，达到了“言在此，意在彼”的效果，教师的工作需要创新的精神，贴近孩子的生活，具有与时俱进的时代色彩，于是才有了班级中那一道道“自主管理”的美丽风景线。

    我坚信：学生学会自我教育，一定会受益终身！老师甘愿做一棵树，学生就会从我们的肩头起飞！