在初中美术教学中渗透环境教育
刘兵
【内容摘要】环境教育是人格培养的方法之一，它让学生感受到生活的环境、愿意保护生存的环境。通过这种情感的培养，学让生能够发掘自己心中的美、展示心中的美、宣传自己心中的美。本文对此进行了分析研究。
【关键词】美术教学 环境教育 理论 实践
传统美术教学中，教师的教学重点是引导学生学习创作美术技巧，忽视对学生人格的引导。美术教学是一种让学生发现美的课程，学生只有内心感受到真善美，才能用美术创作的方式表达心中的真善美，才能因为感情的表达创作出震撼他人灵魂的作品。教师要重视学生的人格培养，让学生自己感受到真善美。环境教育是人格培养的方法之一，它让学生感受到生活的环境、愿意保护生存的环境。通过这种情感的培养，学生能够发掘自己心中的美、展示心中的美、宣传自己心中的美。现说明在初中美术教学中参透环境教育的理论与实践方法。
一、应用欣赏教学让学生感受环境美
随着科学技术的发展，我们生活的环境已经远离自然，我们日日面对着钢筋水泥建筑、面对着人工建造的花园，我们已经失去了山清水秀、月明星稀的美好自然生存环境。如果我们意识不到身边缺失环境美，甚至还亲手破坏环境，我们将失去的不仅是美的环境，最终将失去这片生存的土地。教师可从美术欣赏的角度，让学生感受到我们曾经拥有的环境美。
比如教师在引导学生学习《在绘画中永生》，可以让学生欣赏到古人的风景画，元四家之首的黄公望创作的《富春山居图》是中国山水画中的经典，教师可以引导学生从图画中看到，这幅画展现的景色既飘渺、又真实，让人感觉不似人间风景，而是书中描写的仙境一角。教师引导学生观察这幅画的多视角方法构图，它不是画家亲眼看到的山水风景，而是画家基于现实山水风景基础上构思的心中的山水风景，所以这幅山水风景美如仙境。教师可以引导学生思考，作者当年能够看到那么多美妙的风景，构思出这样一幅如仙境般的图，而我们现在能看到的风景又是怎样的？
二、应用手工艺术让学生改善环境美
科学技术的发展让人们付出环境污染的代价，大量废气、废纸、废水充斥着我们的生存环境，使我们的生活环境失去美，如果人们不能保护环境、治理环境，我们未来的生存环境将更糟糕。美术教师可以引导学生观察身边的环境，让学生思考已经成为废品的物品，是否可以用美术创作的方式让它们变得重新有价值呢？学生如果能被渗透变废为宝的思想，他们就会用自己的匠心和巧手改变生存环境，让身边的环境充满美。
比如教师在引导学生学习《变迁中的家园》一课时，可以让学生观察身边有哪些可以成为美术创作素材的废品。学生经过思考会发现废弃的易拉罐可以经过改造变成烟灰缸；废弃的牙膏皮可以成为小工艺作品的素材；废弃的瓜子壳可以用来做贴画；废弃的纸盒可以用来做灯罩、做字纸篓等。学生如果了解到环境保护的重要性，且了解到火柴棍、落叶、石头、泥沙等都可以成为创作的素材，让它们“变废为美”时，他们可能就会用自己的一双巧手收集废弃的物品，把它们变成具有价值的艺术作品。
三、应用创作艺术让学生装饰环境美
美术作品一直与人们的日常生活紧密相连，在远古时代，我国就在碗、盘、杯子等生活用品上绘出美丽的图案，这些图案象征着他们对美好生活的向往。很早以前，人们就会用漂亮的石头装饰自己的居住环境。如果说日常生活用品是物质的，美术作品则能赋予物质作品以精神价值，让生活用品变得不仅为人们所用，而且能愉悦人们的身心。
教师可以让学生意识到美术创作给日常生活带来的变化，让学生愿意用自己的心灵和双手把周围的环境变得更美。如教师在引导学生学习《最亲近的家具》一课时，教师可以引导学生观察，加入哪些装饰品会让周围的环境变得更美。学生如果仔细观察，会发现如果自己愿意，就可以应用陶艺艺术、泥塑艺术、折纸艺术、藤艺艺术、盆景艺术等来让周边环境变的更美；可以用刺绣艺术手制被套、枕套、沙发套、椅套等；可以用剪纸艺术、贴画艺术等装饰周围的墙壁；可以用绘画技术给陶瓷作品绘制造型，让碗、盆、杯等变得更富情趣；可以用十字绣工艺绣制手机壳、零钱包等等。学生发现自己设计的各类工艺广告、美术宣传可以让他人既受到美术的熏陶，又加深对环境保护的了解，就会更加愿意积极投入这个事业。学生还可以从民俗的角度、社会的角度，了解剪纸的艺术、捏泥人的艺术、制作剪影的艺术等，把民间美术艺术继续传承，让已经慢慢工业化的社会变得稍微富有民族艺术风格，让人们在日常生活中感受到民风、民俗等文化艺术并没有消失。
总结
美术艺术并不是远离生活以外的、虚无飘渺的艺术，它是与生活紧紧相连的，将美术艺术之美融合到生活中，人们会感受到生活更加多姿多彩、更富情趣。在传统的美术教学中，教师重视美术艺术创作技巧的传授，却不注重引导学生了解自己的感情、探索自己的感情、实践自己的感情，也不注重把美术艺术与生活结合起来，学生的美术作品创作容易陷入“为赋新辞强说愁”的味道，学生难以创作出真正震撼人心的作品。在美术教学中渗透环境教育，就是一种从学生心灵认知的角度上提高，让学生重视自己的感情、重视自己的生活，愿意从美化生活环境的角度进行美术创作的一种教育方法。这种教学方法不仅能让学生自主的吸收美术知识，更能培养学生的思维能力，增强实践应用能力。
（作者单位：江苏省盐城市南洋中学）
【内容摘要】环境教育是人格培养的方法之一，它让学生感受到生活的环境、愿意保护生存的环境。通过这种情感的培养，学让生能够发掘自己心中的美、展示心中的美、宣传自己心中的美。本文对此进行了分析研究。
【关键词】美术教学 环境教育 理论 实践
传统美术教学中，教师的教学重点是引导学生学习创作美术技巧，忽视对学生人格的引导。美术教学是一种让学生发现美的课程，学生只有内心感受到真善美，才能用美术创作的方式表达心中的真善美，才能因为感情的表达创作出震撼他人灵魂的作品。教师要重视学生的人格培养，让学生自己感受到真善美。环境教育是人格培养的方法之一，它让学生感受到生活的环境、愿意保护生存的环境。通过这种情感的培养，学生能够发掘自己心中的美、展示心中的美、宣传自己心中的美。现说明在初中美术教学中参透环境教育的理论与实践方法。
一、应用欣赏教学让学生感受环境美
随着科学技术的发展，我们生活的环境已经远离自然，我们日日面对着钢筋水泥建筑、面对着人工建造的花园，我们已经失去了山清水秀、月明星稀的美好自然生存环境。如果我们意识不到身边缺失环境美，甚至还亲手破坏环境，我们将失去的不仅是美的环境，最终将失去这片生存的土地。教师可从美术欣赏的角度，让学生感受到我们曾经拥有的环境美。
比如教师在引导学生学习《在绘画中永生》，可以让学生欣赏到古人的风景画，元四家之首的黄公望创作的《富春山居图》是中国山水画中的经典，教师可以引导学生从图画中看到，这幅画展现的景色既飘渺、又真实，让人感觉不似人间风景，而是书中描写的仙境一角。教师引导学生观察这幅画的多视角方法构图，它不是画家亲眼看到的山水风景，而是画家基于现实山水风景基础上构思的心中的山水风景，所以这幅山水风景美如仙境。教师可以引导学生思考，作者当年能够看到那么多美妙的风景，构思出这样一幅如仙境般的图，而我们现在能看到的风景又是怎样的？
二、应用手工艺术让学生改善环境美
科学技术的发展让人们付出环境污染的代价，大量废气、废纸、废水充斥着我们的生存环境，使我们的生活环境失去美，如果人们不能保护环境、治理环境，我们未来的生存环境将更糟糕。美术教师可以引导学生观察身边的环境，让学生思考已经成为废品的物品，是否可以用美术创作的方式让它们变得重新有价值呢？学生如果能被渗透变废为宝的思想，他们就会用自己的匠心和巧手改变生存环境，让身边的环境充满美。
比如教师在引导学生学习《变迁中的家园》一课时，可以让学生观察身边有哪些可以成为美术创作素材的废品。学生经过思考会发现废弃的易拉罐可以经过改造变成烟灰缸；废弃的牙膏皮可以成为小工艺作品的素材；废弃的瓜子壳可以用来做贴画；废弃的纸盒可以用来做灯罩、做字纸篓等。学生如果了解到环境保护的重要性，且了解到火柴棍、落叶、石头、泥沙等都可以成为创作的素材，让它们“变废为美”时，他们可能就会用自己的一双巧手收集废弃的物品，把它们变成具有价值的艺术作品。
三、应用创作艺术让学生装饰环境美
美术作品一直与人们的日常生活紧密相连，在远古时代，我国就在碗、盘、杯子等生活用品上绘出美丽的图案，这些图案象征着他们对美好生活的向往。很早以前，人们就会用漂亮的石头装饰自己的居住环境。如果说日常生活用品是物质的，美术作品则能赋予物质作品以精神价值，让生活用品变得不仅为人们所用，而且能愉悦人们的身心。
教师可以让学生意识到美术创作给日常生活带来的变化，让学生愿意用自己的心灵和双手把周围的环境变得更美。如教师在引导学生学习《最亲近的家具》一课时，教师可以引导学生观察，加入哪些装饰品会让周围的环境变得更美。学生如果仔细观察，会发现如果自己愿意，就可以应用陶艺艺术、泥塑艺术、折纸艺术、藤艺艺术、盆景艺术等来让周边环境变的更美；可以用刺绣艺术手制被套、枕套、沙发套、椅套等；可以用剪纸艺术、贴画艺术等装饰周围的墙壁；可以用绘画技术给陶瓷作品绘制造型，让碗、盆、杯等变得更富情趣；可以用十字绣工艺绣制手机壳、零钱包等等。学生发现自己设计的各类工艺广告、美术宣传可以让他人既受到美术的熏陶，又加深对环境保护的了解，就会更加愿意积极投入这个事业。学生还可以从民俗的角度、社会的角度，了解剪纸的艺术、捏泥人的艺术、制作剪影的艺术等，把民间美术艺术继续传承，让已经慢慢工业化的社会变得稍微富有民族艺术风格，让人们在日常生活中感受到民风、民俗等文化艺术并没有消失。
总结
美术艺术并不是远离生活以外的、虚无飘渺的艺术，它是与生活紧紧相连的，将美术艺术之美融合到生活中，人们会感受到生活更加多姿多彩、更富情趣。在传统的美术教学中，教师重视美术艺术创作技巧的传授，却不注重引导学生了解自己的感情、探索自己的感情、实践自己的感情，也不注重把美术艺术与生活结合起来，学生的美术作品创作容易陷入“为赋新辞强说愁”的味道，学生难以创作出真正震撼人心的作品。在美术教学中渗透环境教育，就是一种从学生心灵认知的角度上提高，让学生重视自己的感情、重视自己的生活，愿意从美化生活环境的角度进行美术创作的一种教育方法。这种教学方法不仅能让学生自主的吸收美术知识，更能培养学生的思维能力，增强实践应用能力。
（作者单位：江苏省盐城市南洋中学）
