构建高效课堂，从“提问”开始

    丁晓言

    摘要：艺术性的课堂提问能使学生的思维变得活跃，唤醒学生的问题意识，同时关系着学生自主学习能力的增强。在语文课堂中进行有效提问，可以从抓住细节提问、善于有效追问和注重系统提问等角度入手，激发学生主动思考和探究，逐渐提高学生的学习水平。

    关键词：高中语文；高效课堂；提问策略

    在课堂教学的过程中，课堂提问至关重要。艺术性的课堂提问能够使学生的思维变得活跃，唤醒学生的问题意识。教师在课堂上及时有效地提问可以帮助学生了解自己的学习进度，使每节课都能有收获。因此，每一位语文教师都要重视课堂提问的重要作用，在课堂提问的过程中，激发学生主动思考和探究，将以前的“要我学”转变为“我要学”，从而逐渐提高学生的学习水平。

    一、抓住细节提问，见微知著

    在新课标中，对于语文学习过程中的情感教育以及学生感悟文本的能力都有明确的要求。所以，作为高中语文教师，我们应该注重提高学生深入感悟文本的能力，在课堂教学的过程中渗透情感教育，从而帮助学生形成正确的情感价值观。而要实现这一点，教师可以抓住文本中的细节之处，引导学生深入感悟，这样使学生见微知著，从而感受语文课堂的巨大魅力。

    例如，在教学《项脊轩志》一文时，教师在帮助学生初步感知文本的基础上，体会文本中的深刻情感。在文言文教学中，容易将重点放在文言词语的理解上，而忽略对文本情感的体会，这样的教学显然是存在不足的。因此在这篇文章的教学过程中，教师一定要引领学生品味文本的细节，体会文本中深挚的感情。例如有的学生指出祖母离开书房时，作者写到“以手阖门”的细节，这个细节就值得我们品味，过一会儿祖母还会来，为什么不开着门呢？这样进出不是更加方便吗？通过大家的探究讨论，学生们意识到祖母之所以关上门是想给作者创设一种安静的读书环境，这样的细节也体现出祖母对作者的关心，还可以看出祖母对孙子寄予了深厚的期望，希望自己的孙子有一天可以取得功名，光宗耀祖。这样的探究过程就使学生对祖孙之间的深情有了深刻的体会。

    在高中语文课本中有很多经典之作，这些作品中有很多值得我们深入品味赏析的细节问题。主人公一个细小的动作，看似随意说出的一句话，甚至文本中的一个标点，无不是作者的匠心独运。我们要抓住这样的细微之处，层层推进，深入探讨，逐渐体味文本中的情感韵味，理解文本的主旨，从而使学生获得独特的情感体验，加深对文本的理解。

    二、善于有效追问，深度对话

    高效课堂离不开师生之间以及学生和文本之间的有效对话。而教师就要在对话的过程中及时捕捉到对话中生成的闪光点进行追问，从而帮助学生深入理解文本。这里我们所说的追问，就是指适度的启发和点拨，让学生与文本、教师深度对话，充分挖掘文本中蕴含的问题，引导学生积极思考，深入探究，从而解决学习过程中产生的问题。

    例如，在苏教版高中语文教材中的《直面苦难》一文的教学过程中，教师可以很巧妙地利用有效追问的方式引导学生与文本深入对话，实现了对文本的深刻解读。首先，教师这样提问：请同学们仔细阅读文本，在课文中找一找，自然悲剧都包含什么样的内容。学生经过阅读文本，给出答案，但是教师并没有满足于这样的答案，而是进一步追问：对于我们人类来说，自然悲剧和社会悲剧之间有什么差别呢？在文本中作者表达“苦难”这一概念时，使用最多的词语是什么？学生回答后，教师再次追问：大家对于“悲剧”有怎样的理解？在课文中，作者面对苦难是什么样的态度和做法？现实生活中，我们有过苦难吗？我们应该怎样去面对人生中的苦难？这样的问题，就不再是仅仅局限于课内，而是引导学生延伸到课外，联系自己的生活经验谈谈对于苦难的理解。之后，教师为了帮助学生深入理解，引导学生对《直面苦难》《论厄运》两篇文章进行比较阅读。通过恰当合理的追问，让学生深入思考和理解，从而获得了独特的感悟。

    在课堂上有效追问，就是在引导学生深入思考，这样有利于激活学生的思维。在高中语文课堂教学中，提倡师生之间、生生之间以及学生和文本之间的有效对话，这样可以使学生冲破思维的阻碍，消除学生的畏难情绪，同时引导学生深入思考文本，实现由易到难、由浅及深的思考过程，使学生获得深刻的感悟和体验。

    三、注重系统提问，环环相扣

    在语文课堂教学的过程中，教师如果能够帮助学生构建联系紧密的知识体系，将在一定程度上帮助学生深刻记忆所学的知识，使学生获得系统化的知识体系。针对这样的情况，在课堂教学的提问环节中，教师要注意不断优化课堂结构，帮助学生系统化地把握课文内容，抓住文中的关键词句和细节提问，提高教学效率和质量。

    例如，在教学《始得西山宴游记》这篇课文时，在教学过程中，教师就是通过环环相扣的一系列问题来引导学生深入解读文本的。设置的问题是这样的：1.同学们看这篇课文的题目——《始得西山宴游记》，这篇文章写了关于西山的什么内容呢？请大家概括西山的特点？2.在题目中的“始得”这两个字我们应该怎样理解？3.请大家充分阅读文本，体会文中最能体现西山特点的语句有哪些？哪个字最能体现作者对西山风景的个人感受？（通过大家的讨论交流，一直认为是“醉”字。）4.这篇文章中提到的“醉”有什么含义？这和以前我们接触到的在欣赏其它风景时产生的“醉”感是一样的吗？说一说你的理解。5.作者的这种感情在文本中的哪句话中得到了充分的体现？这句话有什么深刻的含义吗？6.以前我们也接触过游记，结合你学过的游记，谈一谈你在学习这篇游记时的收获以及感受。整篇课文的教学，教师引导学生围绕这几个环环相扣的问题充分解读文本，使前后内容形成了一个完整的知识体系。

    这样的教学模式好处是思路清晰、重点突出，便于学生理解和掌握。有效的课堂提问是课堂教学效率和质量的保证，因此，在教学过程中教师要精心设置问题，使课堂内容在问题的串联下形成一个完整的体系，通过环环相扣的提问，在层层深入的思考中构建自己的知识体系，这样有助于学生对知识的系统掌握。

    课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，教师要充分认识课堂提问的重要意义，通过提问，激发学生自主学习，积极思考，不断提升学生的问题意识，帮助学生深入解读文本，提高学生的学习能力，升华学生的情感价值。让我们学会运用课堂提问的技巧，构建高效的高中语文课堂。

    参考文献：

    [1]莫立刚.文本解读中的细节探究刍议[J].语文教学与研究（教师版），2008，（7）.

    [2]沈芳.在“对话”的天空中灵性飞扬[J].考试周刊，2013，（45）.

    [3]祝佩金.细读文本内容打磨课堂教学[J].语文天地（高中版），2013，（10）.

    [4]罗祥炼.指导阅读三问[J].语文教学之友，2016，（4）.