打造活力课堂,让中职生爱上语文

    林泉 冯利娟

    [摘 要] 从中职生的学习特点出发,结合语文教学实践探索高效课堂的具体做法,激发学生的学习兴趣,放手把课堂交给学生,让学生既能学到知识,又能感到学习的轻松与快乐。

    [关 键 词] 中职生;语文;兴趣;活力课堂

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)13-0138-01

    从事中职语文教学工作已七年有余,我一直在探索一条适合中职生语文学习的路子,经过实践,有些小成效。

    中职生大多是缺乏学习兴趣和热情,无良好的学习、行为习惯的学生。初中时由于他们厌学,行为习惯差,导致成为教师和家长眼中的“差生”,于是他们来到中职学校,以为学一门技术就行,没想到还是有令人厌倦的语文课。

    作为一名中职语文教师,我觉得首要任务就是要让学生深切懂得:“中职生,学习语文非常必要且重要,它是学习任何专业课程的基础,它能帮助我们更好地去学习专业知识,更好地与外界交流。只有学好了语文,才能谈得上去学习技能。”

    针对学生不爱语文课的现状,为打造高效的语文课堂,让学生真正爱上语文,在平时教学过程中,我是这样做的:

    一、巧用现代教学手段

    孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者”。兴趣是学习的驱动力,也是最好的老师。我所在的学校每间教室都配备多媒体系统,我在教学中充分运用电教手段。比如,教授诺贝尔文学奖获得者莫言的《卖白菜》一文,文章字里行间透着作者对母亲深切的情感。在讲课时,我先请学生欣赏《烛光里的妈妈》《时间都去哪儿了》这两首歌。当学生还沉浸在深情的旋律中时,我顺势导入课文。又如,在教授朱自清的《荷塘月色》这篇文章时,我利用多媒体播放凤凰传奇演唱的《荷塘月色》歌曲,并且利用多媒体循环播放清华园荷塘的景色图片,学生学习兴趣被充分激发,在教师的引导下学习欲望也由此产生。如,教授《雨巷》这首诗时,我用多媒体展示江南水乡小巷的图片,还有撑着油纸伞的丁香姑娘图片,诗中的景色均能一一展現。

    在教学小说单元时,我让学生观看电影《边城》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》,学生通过感官的欣赏和老师的讲解,大大加深了对小说的理解。在讲授口语交际演讲时,我利用校园电波系统,实时播放近期热门的《我是演说家》《超级演说家》节目,不光让学生学习,还让他们对比,找出自己的不足,从而提高自己。

    课堂上多媒体的介入,不仅扩充了教学内容,把课堂延伸到课外,而且丰富了学生的情感体验,有利于打造高效语文课堂。

    二、把讲台变成舞台

    经常有这样的情况发生,课本上要求背诵的篇目学生硬是记不住,但是学生对电视电影却印象深刻,交流起来头头是道,究其原因,演员高超的演技令人过目不忘。在教学过程中,我也当了一回导演,由学生扮演文章中的人物,通过他们对人物的理解、分析、感悟,最终展现人物的性格特点。在一次公开课教授《项链》时,我建议学生出演文中的“玛蒂尔德”“佛来思节夫人”“路瓦栽”等角色。通过课堂表演,他们精准地还原了故事情节,人物形象。学生对所学内容也有了更深刻的理解,课后得到评课老师一致好评。

    三、让讨论走进课堂

    在教学过程中,学生之间相互探讨是理解课文内容的方法,也是让学生主动投入学习活动的一种重要方式。例如,我在教《琵琶行》这一课时,就让讨论进入课堂,在学生预习完课文后,我设置了三个有针对性的问题给学生讨论:(1)琵琶女为何选择嫁给商人?(2)她的选择是自愿还是无奈?联系现实社会谈看法。(3)琵琶女值不值得同情?(提示:与大排档卖艺女作比较)

    这些问题看似简单,但是要弄懂还是有一定的难度,学生迅速展开了激烈的讨论,他们经过讨论、归纳、总结,很快就解决了以上问题,在课堂上畅所欲言,使课堂呈现勃勃生机。而学生在讨论中掌握了所学知识,心中自然而然有了一种自豪感,大大地调动了他们学习的积极性。

    四、课堂多点幽默

    英国戏剧家萧伯纳说过:“没有幽默感的语言是一篇公文,没有幽默感的人是一尊塑像,没有幽默感的家庭是一间旅店”。作为一名语文教师,我深感幽默的魔力,它能使沉闷的课堂变得轻松。例如,我讲同音字时,为了抛砖引玉,用了纪晓岚与和珅两人斗嘴的故事导入。纪晓岚与和珅同朝为官,纪晓岚为侍郎,和珅是尚书。一次,二人在一起喝酒,和珅想戏弄纪晓岚,于是指着一条狗问:“是狼(侍郎)是狗?”晓岚还击:“垂尾是狼,上竖(尚书)是狗!”学生会心一笑,了解到同音字的妙处,并且举一反三,也举出生活中很多这样的例子。这样,在笑声中进入同音字的学习。课堂上有了幽默才能把欢笑传递给学生,指引他们笑对生活。

    以上是我在语文教学中的一些感悟,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,理想的中职语文课堂应当给学生提供“温暖的阳光、新鲜的空气、适宜的气候、肥沃的土壤”。事实证明:只要教师在备课时多下工夫,做足功课,上课时从学生的实际出发,因材施教,课堂一定会是高效的、充满活力的,中职生自然也一定会爱上语文课。

    参考文献:

    司爱英.如何打造生动有趣的语文课堂[J].课程教育研究,2013(17).

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