以信息化教学资源建设促进中职计算机专业建设的探讨
沈春根
摘要：在“互联网+”时代，信息化及其资源将对教育领域和职校专业建设的应用将变得十分广泛。文章从信息化教学及其资源建设，信息化条件下中等职业学校计算机专业建设，立足计算机专业，加强专业课程资源建设，信息化教学资源建设对中等职业学校计算机专业建设的促进方式等4个方面对信息化教学资源建设对中职计算机专业建设的意义进行了探讨。
关键词：信息化；资源建设；专业建设
“强化信息技术应用。提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”，这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出的要求。在“互联网+”时代，随着信息与通信技术快速发展，众多社交工具软件如博客、微博、微信、脸书、优酷、土豆等应用，信息化及其资源将在教育领域具有十分广阔的前景。对教师而言，信息化将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，信息化应用能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
社会的发展和需求对于计算机专业教育来说是一个契机，由于城市网络信息化，数字化建设不断发展，对学校计算机专业毕业生有很大的需求量，问题仅仅在于人们应该培养出怎样的计算机专业人才。在可预见的未来，信息社会的发展和地方经济建设都对计算机技能人才的需求处于持续增长态势，而随着家庭信息化、社区信息化、家校通建设等的进程，整个社会都对初中级计算机应用人才有一定的需求，因此培养基础扎实，适应社会要求的，有一技之长的中等专业计算机人才是人们专业建设的重点方向。
1.信息化教学及其资源建设的理解
信息化教学是指以现代化信息技术为基础，在教学过程中将新的教学手段与信息化教学方式引入课堂，为学生提供新的学习方法与新的解题思路。改变原有的传统的以教师为主体的、面对面讲授课程的教学模式，随着信息化的发展，信息技术更多地融入传统课堂，比如：微信、手机APP、网络课程、网络教学平台、多媒体技术等，课堂不再死气沉沉，能够更加丰富与充实，信息化教学模式不断激发并促进各种教学模式的进步。
信息化教学资源库建设不仅是现代信息技术发展的趋势，更是满足现代教育教学发展的趋势，其目的是为现代教育教学服务，必须能够支持各种新型教学方法和模式，满足探究学习、协作学习、一体化教学、项目教学的需要。
2.信息化条件下中等职业学校计算机专业建设
2.1中等职业学校计算机专业教学计划要根据社会需求改变
移动终端正在改变人们传统的生活方式。对于中等职业学校计算机专业而言，虽然很多的专业方向并不需要立马进行调整与改造，如平面设计、网站设计与管理、网络安防系统安装与维护等。但是计算机网络技术、计算机应用技术等专业方向的专业教学计划需要进行市场论证后进行调整，在可能的情况下增加移动操作系统、移动通信技术、虚拟技术等新知识。
2.2中职计算机专业教师资建设与教材修订
“互联网+”背景下师资建设依然是核心。计算机行业发展速度很快，计算机专业更新速度更快，新知识、新技术需要通过教师才能转化成学生的知识与技能。提升老师的专业水平首先是充分的教师专业培训，让教师更好地掌握当今计算机专业技能；其次组织在企业实践过的既有理论又有实践经验的“双师型”老师编写校本教材；最后是计算机教师投身企业中，通过实践、调研等方式来关注市场动态，从而保证学生学到的知识实用、能用、够用。同时职业学校专业教材由于知识的时效性，需要不定期地进行修订，使最新的知识与前端技术在教学中得到及时体现，才能使学生紧跟前沿技术。掌握前沿动态，提高学生的市场竞争力，获得用人单位的认可。
2.3计算机专业教学模式的变化
在信息化环境下，教师需要转变自己的角色，从“教者”变为“学者”，市场的需要最终要通过每一位老师的教学来实现，所以教师也要通过不断的学习来加强自己的适应能力。在计算机的教学中可以综合黑板讲授和网校教学的模式，探索混合式教学方法，即教师把教学视频、课件、资料、作业放到网上，学生通过网络学校平台自主学习，然后用课堂教学形式集中进行讨论和辅导，更能体系专业特色。
2.4面向未来，关注行业变化
随着云计算技术的不断成熟、网络接入方式与接入速度的改变，传统PC的存储功能和部分计算能力都放到了云端，云变得越来越强大，越来越厚，而PC变得越来越薄，包括大容量硬盘、风扇、光驱以及其他的边缘模块都会慢慢地消失。一些产业或行业以后可能就可能消亡。中等職业教育（尤其是计算机专业）需要时刻关注行业、企业的变化，紧跟其变化才能立于不败之地。
3.立足计算机专业，加强专业课程资源建设
3.1立足教研组，组建课程资源建设团队
分专业组织项目团队集中开发是中职学校较多采用的方式。江苏省吴中中等专业学校计算机专业教研组就利用专业特点组建了微课团队，网络精品课程团队，名师工作室等多个队伍，同时学校与行业组织、企业等在引进现成教育教学资源平台的基础上，进行了教学资源合作共建活动。
3.2对资源的再开发，体现专业课程的专业性和系统性
当前教学资源的来源非常丰富，既有传统的基础性教学资源，又有新兴的、丰富的网络素材资源，各种材料质量参差不齐，容易“失真”，因此必须加强对资源的甄选，保证资源的专业性。在资源建设的过程中，既要根据计算机学科的特点，有针对性地划分课程体系，处理好专业核心课程与专业基础课程的关系，同时注重资源的质量和内容，实现信息化教学资源建设。
为了保证专业资源的系统性和完整性，在进行信息资源建设时，首先从总体规划上入手，全面协调各项工作，处理好总体与局部的关系，达到资源全面开发利用的目的，其次是对各建设团队的资源建设进行组织整理，使其更加系统化，从而为人才培养工作提供坚实而有力的保障。
3.3对信息化教学资源进行动态管理，课程不断扩展、更新与改进
在大数据背景下，通过信息化教学资源平台的运作，管理者可以及时了解各级各类资源的使用数据。出于教学需要的各方，要对信息化教学资源质量进行鉴别，客观上有力促进了信息化教学资源的良性发展。对教学资源要本着谁建设谁负责的原则，由专人对各类资源进行管理，并根据使用情况进行评比验收。根据专业发展的现状，更新专业课程的资源，使资源建设高起点地跟上专业发展的步伐。
总而言之，在当前新信息化时代背景下，中职计算机专业教育教学迎来了新的发展机遇和挑战，教学方式的改革势在必行。中职计算机专业应当紧跟时代步伐，立足实际和现实需求，以学校信息化教学资源库建设为契机，加强计算机专业教学信息化建设，构建数字化学习平台，促进计算机专业教材的资源化，加强教师信息化素养，提升老师教学能力，提高学生实践能力和专业技能水平，紧跟时代发展。
