大班“小树叶”歌唱活动研讨

    赵筱培

    

    在一次大班年级组观摩教学活动中，张老师组织了大班“小树叶”歌唱活动。《小树叶》是一首情感丰富的歌曲，歌曲分为两段，第一段表现了小树叶离开妈妈时的不舍;第二段表现了小树叶盼望春天归来时的乐观情绪。歌曲充满童趣，也洋溢着人间的温情。活动要求幼儿能够根据两段歌曲不同的情绪，唱出不舍和自豪的情感变化。

    观摩过程中，我们发现幼儿对该活动兴趣不浓，投入度不高。活动结束后，幼儿对于歌词和旋律的记忆也比较模糊。在以往观摩歌唱活动时，我们也发现过类似情况，看似很热闹的歌唱活动，有音效、有多媒体，教师在活动中也是全情投入，但是幼儿在活动中的表现却不尽如人意，缺乏主动性和快乐的感受，教学活动的效果不够理想。歌唱活动是幼儿喜爱的音乐教学形式之一，也是幼儿表达、交流情感的重要手段。如何解决歌唱教学活动存在的问题，是值得我们探讨的。于是，我们以大班“小树叶”歌唱活动为切入点，开展了一系列研讨。以下是研讨活动的节选。

    第一次研讨

    主持人：各位老师，今天我们观摩了大班“小树叶”歌唱活动，从中发现了一些问题，其中一个比较突出的问题就是幼儿的活动兴趣不浓、活动投入度不高。现在，请大家来谈一谈产生这些问题的原因是什么。

    李老师：该活动的导入部分，教师是通过提问帮助幼儿回忆生活中有关落叶的经验。从幼儿的表达来看，他们对秋天树叶落下来的景象体验不够丰富，所以只是提问并不能引发幼儿的兴趣和参与热情。

    张老师：我也感觉到孩子们在活动之前对树叶飘落的情景并没有细致地观察过，所以他们在表演小树叶落下来的情景时，动作比较单一，兴趣也不高。

    钱老师：我也认为是幼儿的前期经验不足，导致他们对活动没有共鸣，活动投入度不高。所以，建议张老师在活动前让幼儿在自然中充分地去观察和体会。

    主持人：幼儿艺术领域学习的关键在于教师充分地创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引发幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。音乐活动要立足于儿童的生活经验，观察、模仿学习是儿童学习的基础，所以前期经验的准备很重要。建议张老师根据大家的意见和建议调整活动方案，在丰富幼儿各种感官经验的基础上，再组织一次歌唱活动，然后大家再来观摩、研讨。

    回到班级后，张老师充分调动幼儿的多种感官，帮助幼儿丰富活动相关经验：户外活动时，带领幼儿观察秋天树叶飘落和飞舞的样子，引导幼儿仔细聆听风吹树叶發出的声音;在班级图书区投放《落叶跳舞》《叶子先生》《风中的树叶》《一片叶子落下来》等绘本;组织幼儿充分讨论、分享落叶树的四季变化过程……

    之后，张老师组织幼儿进行了第二次歌唱活动，大班组教师观摩了活动并进行了研讨。

    第二次研讨

    主持人：上一次研讨，我们对张老师的大班“小树叶”歌唱活动提出了意见和建议，今天我们第二次观摩了张老师的这一活动，现在，请大家说说，这次活动哪些地方比上次有改进，还存在什么问题？

    徐老师：有了前期经验的积累，孩子们的兴趣较高，活动投入度也提高了，特别是唱歌表演部分，在表演落叶飘落的动作时，孩子们能够表现出树叶慢慢飘落的样子，有些幼儿还做出小树叶被风吹动着旋转下落的动作，表现能力有较大提升。

    戴老师：这次活动中孩子们的兴趣、投入度和表现力都有很大提升，但是整个活动的时间安排还不够科学，导入部分的时间过长，导致活动最后的歌唱表演部分给予幼儿创编的时间不够充足，幼儿没有充分的表现机会，活动结束得比较匆忙。

    主持人：你们认为出现这种情况的原因是什么？

    钱老师：导入环节教师向幼儿提了一系列问题：小树叶在秋天时要到哪里去？什么时候回来？如果你们离开了妈妈，到一个不熟悉的地方去，你愿意吗？心里有什么感受？过了一段时间又回到妈妈的身边，你的心情又有怎样的变化？过多的开放性问题使导入活动时间过长，导致后面的学唱环节和歌唱表演环节时间不够充足。

    主持人：你们认为应该怎么调整呢？

    陈老师：我认为把用问题导入调整为用故事导入，时间上更能控制。

    徐老师：故事导入的形式幼儿肯定喜欢，但是故事也是有长有短的，所以在设计故事和讲述故事时也要掌握好时间。

    权老师：根据时间安排的要求来看，我认为故事不能太长，讲述2分钟左右是比较合适的。

    张老师：在歌唱活动中，通过一个有趣的故事引发幼儿的活动兴趣，为后面的活动进行铺垫是一个比较好的策略。但故事不能过长，我们称为“够用”，是指故事中未必都要有时间、地点、人物、事件，只要基于歌词内容及情感，创编出生动、有趣的故事就行。一般故事的时间控制在30秒至1分钟，最多不超过2分钟。

    主持人：看来大家对用故事导入活动都比较认同。现在你们能否根据歌曲《小树叶》的歌词，创编一个与之相匹配的故事呢？

    戴老师：《小树叶》的歌词中，把小树叶比作宝宝，把大树比作妈妈，很容易让幼儿联想到自己和妈妈。我们可以通过故事让幼儿对歌曲中的母子分离产生共情，从而关心故事中的小树叶，产生好奇心及对学习歌曲的兴趣。

    徐老师：我想跟孩子们讲这样的故事：树叶宝宝每天和大树妈妈手拉手做游戏。秋天来了，一阵阵秋风把树叶宝宝从大树上吹落下来，宝宝和妈妈分开了，宝宝心里会害怕吗？它们该怎么办呢？

    主持人：刚刚大家讨论得很热烈，也提出了很好的意见和建议。我们请张老师对活动方案再次进行调整，并再组织一次歌唱活动。

    张老师调整了活动方案，并组织幼儿再次进行歌唱活动。

    第三次研讨

    主持人：在今天的观摩活动中，大家有什么发现吗？

    李老师：今天的活动中，教师用故事导入活动，一下子吸引了幼儿的注意，时间安排也比较合理，比上次用提问导入活动效果好，为幼儿进入倾听环节做好了铺垫。