试析中职电子电工专业多元化实践教学

2024.03.30

汪霞

摘要：随着当前中职教育事业发展步伐的不断加快，对于电子电工专业的实践教学也提出了更高的要求。现阶段中职电子电工专业在教学中还存在着教学模式单一、教学内容混乱以及校企合作较少等问题。本文主要通过对中职电子电工专业多元化实践教学进行探究，要求中职教师采取灵活多样的教学方法促进电子电工专业实践教学质量的提升，从而推动电子电工专业学生获得综合全面的发展。

关键词：电子电工实践教学多元化

中职院校开展教学的主要目的是为社会培养出专业化的实用型技术人才，因此要求学生需要具备较强的理论与实践能力。在新课改不断深化的大背景下，中职电子电工教学正在朝着多元化的方法发展，教师也开始逐渐重视学生实践能力以及创新意识的培养，为电子电工专业的学生日后走向工作岗位，更好地适应岗位需求打下坚实的基础。

一、中职电子电工实践教学存在的主要问题

1.教学方式单一

长期以来，中职电子电工专业在开展实践教学时都将注意力放在对学生基础技能的训练与培养上，不管是金工实习还是电工基础课，都是一味地将与之相关的理论知识直接运用到实践操作中。教师还是沿袭传统的单一化的灌输式教学方法，学生也只能被动地选择接受知识，开展实践操作训练的目的也只是应对考试，根本无法体现学以致用的教学目标。

2.教材内容混乱

教材作为中职电子电工专业学生获取相关理论知识的唯一渠道。现阶段中职院校电子电工类的教材存在着繁杂宽泛的问题，没有及时与时代和技术的发展相接轨，这就直接导致学生所获取的理论知识体系比较固化、陈旧，无法满足当前社会发展背景下具体工作岗位的需求。并且，中职电子电工专业在教材内容的设计与安排上也存在诸多不合理之处，很容易对学生的认知产生消极影响，进而阻碍学生实践操作能力的提升。

3.校企合作较少

中职电子电工专业实践教学质量无法提升的又一关键因素还在于校企合作较少。电子电工专业的工作岗位对于学生职业技术能力有着较高的要求，虽然在中职院校内对于学生的技术能力有所培养，但是需要认识到校园环境与企业环境有着很大的区别。当前中职电子电工专业所开展的校企合作较少，企业担心学生在实习中会对设备造成损坏，进而影响企业经济效益而拒绝与中职院校开展合作。这也就导致学生无法切身实地地感受到实际的企业岗位生产情境及生产标准、管理要求，对于学生职业认同感以及职业能力的发展产生了极为消极的影响。

二、中职电子电工专业多元化实践教学的探索

1.教学方式多元化

在传统单一化实践教学模式的影响下，中职电子电工专业的学生很少有机会参与创新实践活动。因此对于中职院校而言需要进一步加大资金投入，及时对电子电工实践教学设备进行升级改造，使得学生能够学习并掌握最先进的电子电工技术。在开展实践教学活动时，教学还应该增加探索性的实验教学内容，鼓励学生根据所提供的实验器材自主进行实验操作，真正意义上提升学生动手能力。例如在开展日光灯的连接课程教学时，教师可以准备几套没有组装完成的日光灯，鼓励学生进行探索性动手组装实验并且进行检测，教师在其中需要及时加以指导以及做好安全事项的提醒，让学生加深对日光灯技术的认知与掌握程度。

2.教材内容多元化

中职电子电工专业教师还应该实现对教材内容的整合与创新工作。对于教材基本框架进行合理重构，为学生构建起符合时代发展与学生学习特点的教材内容体系，进而帮助学生真正地实现自身实践能力的提升。另外还需要认识到教材中的知识内容存在一定的局限性，教师还需要加强对实践教学资源的整合与利用，首先要对电子电工企业生产现场以及一线技术工程人员等资源进行有效利用，与教学相结合，实现教学内容的丰富与优化;其次还可以鼓励学生自主组建电子电工兴趣团队，比如说爱好者协会、电子电工维修站等师生团队，引导学生走出校门，走向社区开展义务电器维修与制作等实践活动，这对于学生专业实践经验的累积也是非常有帮助的。

3.加强校企合作

中职电子电工企业还需要进一步强化校企合作，定期要求合作企业的工作人员到课堂上对学生的实践操作流程进行指导，实现学生动手动脑能力的提升。对于教师而言需要在企业工作人员的建议下制定科学合理的创新技术人才培养方法，并且邀请企业工作人员对教学计划共同加以完善，开设多元化实践教学课程，合理分配理论学分和实践学分的比例。除此之外，企业应该为中职生提供更广阔的实习平台，引导他们在顶岗实习过程中逐步加强操作技能和职场素养，促进企业实习和课堂教学的有机结合，指导学生根据企业工作内容更新知识体系，加强创新实践能力

三、结语

總体而言，在时代发展的背景下，我国电子电工企业对于专项技术型人才的素质要求越来越高，这也就要求中职电子电工专业教师加强对学生实践训练工作，紧密结合中职教育新的标准与要求，要让学生将已经掌握的专业知识与能力能够在工作岗位中得到有效地发挥。多元化实践教学是职业教育发展的大趋势，为了实现电子电工多元化实践教学，需要从教学方式多元化、教材内容多元化以及加强校企合作等出发，通过多方面的改进促成多元化的实践教学方式，为学生提供更为丰富灵活的教学服务，让学生能够学有所用。

参考文献

[1]牛朴.电子电工多元化实践教学体系的建设[J].电子制作，2015，（08）：167.

[2]吕庭庭.如何打造中职电子电工技能教学的“高效课堂”[J].考试与评价，2016（1）.