聚焦多元化，提高初中物理教学有效性

    刘成银

    摘要：若要提高初中物理教学的效率与质量，推动学生物理核心素养的发展，广大初中物理教师就应当摒弃陈旧的教学方式与理念，运用多元化的教学方法开展教学活动.在教学过程中，学生应为教学活动的主体，教师应当充分关注和培养学生的兴趣，推动学生综合能力的发展.本文主要针对多元化教学在初中物理课堂教学中的运用展开分析，希望能给广大初中物理教师同行带来一些启示，推动初中物理教学的进步.

    关键字：多元化 初中物理 有效性

    很多初中生在物理的学习过程中抓不住重点，也不知道从哪儿开始学习.对此，教师应在实际的教学过程中，对学生进行积极引导，从概念教学着手，逐步提高学生的物理水平，为其将来的物理学习奠基.初中生的抽象思维能力是比较弱的，因此他们在学习物理知识时常感吃力，且很难对物理课程产生浓厚的兴趣.在新课程改革的背景之下，教师应当采用多元化的教学方法，去激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维，降低物理知识的难度，帮助其切实掌握这门课程.具体来说，教师可以采用以下策略.

    一、基于生活化教学帮助学生更好地掌握物理概念

    生活处处有物理.从降低学习难度的角度来说，教师应积极结合学生的日常生活，引导学生更加深入地去理解和掌握物理概念.因此，在做课前准备的时候，教师应结合教学内容，深入挖掘其与学生生活的联系，善于捕捉学生生活中的物理现象，并灵活利用这些现象去引导学生进行独立思考，激发他们的学习欲和求知欲.比如，在教学“惯性”的相关知识时，为了帮助学生有效地掌握这一概念，教师可引导学生回想日常坐的公交突然停下时自己的身体变化以及当时的感触.这样一来，学生便很容易想起当时的情景，即身体会突然向前倾.针对这一现象，教师可告诉学生：“这就是惯性.”从而深化学生对惯性这一概念的理解与认识.此外，这样做还有一个好处，就是能培养学生积极观察日常生活现象的习惯，促使学生主动利用物理知识对生活中的现象进行解读.

    二、基于趣味实验切实提高学生的兴趣

    实验是物理这门科的基础，物理学能发展到今天，与物理学家不断地进行实验是分不开的.从帮助学生切实掌握物理概念的角度去看，实验能够让学生更为直观地学习物理知识，这与学生形象思维活跃这一特点是相契合的.举个例子，在教学“磁场”的有关知识时，教师便可利用实验来帮助学生学习.由于磁场是看不见、摸不着的，很多学生在学习这部分知识时会感觉非常困难.具体来说，教师首先可以准备一个内置磁铁的球，之后，安排学生拿着磁针扎在这个球的不同位置上.这时学生会注意到这样一个现象，即不同位置的磁针均会指向相同的位置——球的顶部.结合这一现象，教师可引导学生对造成这一现象的原因进行思考，学生在思考的过程中，教师可将球内的磁铁拿出，为学生解释这一现象的奥秘.接下来，教师可再度对学生进行正确的引导和启发，以帮助其更进一步地对“磁场”这一概念进行理解，提升其思维能力.

    三、基于多元化评价帮助学生树立自信

    教学评价能对学生真实的物理水平进行衡量，能够使教师有效地掌握学生对物理知识的掌握程度，为教师后续革新教学提供重要参考.此外，教学评价还能帮助学生渐渐建立起正确的学习态度以及价值观念，对学生自信心的树立以及学习兴趣的提升有着十分积极的意义.正确的教学评价的关注点应当是学生掌握了什么知识，什么地方还没有掌握，不能掌握的原因是什么，学生物理核心素养的发展状况如何，等等，而非仅仅依靠学生考试成绩对其进行评价.换言之，在当今的时代与教育背景之下，教师要注意评价的过程性、发展性以及全面性.多元化的教学方式可以做到这一点，同时还能兼顾学生间的个体差异，促使班级所有学生主动、积极地对物理知识进行学习与探索，对学生在物理学习上的全面發展具有重要作用.例如，教师除了结合学生的考试成绩对其进行评价，还可以利用日常的课堂教学、作业批改、课下座谈，以及定期组织学生进行生生互评、师生互评等方式对学生进行评价和指导.

    总而言之，初中物理教师要想提高教学的有效性，就应当避免使用单一的教学方式以及评价方式去组织教学，而是应当结合物理教学内容，“因时制宜”地利用不同的教学方法进行教学，这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生的物理综合能力.

    参考文献：

    [1]耿大伟.用多元化策略提高初中物理教学的效果[J].学周刊，2018（26）：101-102.

    [2]杨斌山.多元化教学在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（15）：234.