微课在汽修专业一体化教学中的应用
邓持
摘?要：当今社会，随着人们生活水平的提高，汽车作为一种便利的交通运输工具也进入了寻常百姓家。各个中职院校，也越来越重视汽修专业的发展，开展各类汽车相关专业。同时，伴随着各大院校的一体化课程改革，信息化教学手段进入课堂，而微课作为信息化教学手段中的一项教学资源，也逐渐走入了汽修专业一体化的课堂教学过程中。
关键词：汽修专业;一体化;信息化;微课
1?微课的特点
微课是近几年兴起的信息化教学手段中的一种，这种教学手段主要是以视频为载体，供学生进行课前预习及课后复习，作为学生自学的一种方式。
微课是教师在上课之前，围绕某一任务中的知识点或者技能点，利用手机、摄像机等录像设备，通过后期剪輯、制作的在线教学视频。其特点主要有以下几点：
（1）短小精悍。微课，顾名思义即为微型课堂，一般时间都控制在10 min左右，符合学生的认知特点和学习规律。与传统45 min的理论课堂或90 min的实训课堂不同的是，由于时间有限，所以需要将讲解的知识点或技能点在最短的时间内完全呈现出来，引导学生高质量的完成学习任务。可谓“麻雀虽小，却五脏俱全”。
（2）主题突出，目标明确。由于时间短，所以一个微课就只讲解一个知识点或技能点，课堂效率较高。
（3）资源容量小。从大小上来说，微课视频的总容量一般在几十兆左右，视频格式也是支持网络在线播放的媒体格式，师生可在线浏览，也可将其下载保存到电脑、手机等终端设备上，实现移动学习、主动学习。
（4）适应不同的学生。微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢、又羞于发问的学生能够反复观看、随时暂停，较好的解决了后进生的转化问题。
2?中职汽修专业一体化教学现状
对于汽修专业来说，对理论知识和动手操作能力的要求非常高，汽修专业更是一门强调实践性的热门技术专业。中职汽修专业是要为企业培养高技能、高素质的人才，其专业人才培养目标就是要培养并提高学生的动手能力。因此，普通的多媒体教学满足不了此专业的教学需求，为了能够实现工学结合的思想，现在中职汽修专业都采用理论与实践相结合的一体化教学模式。
3?微课在汽修专业一体化教学中运用的意义
中职汽修专业以培养学生实践动手能力，快速了解工作岗位，到企业能迅速上岗就业为教学目标，适应一体化改革要求，广泛采用一体化教学手段。但是一体化课程的实践部分大都是在实训室进行，各个中职学校的实训室虽然尽量是以企业真实操作岗位为蓝本建立，但是与企业车间是有一定的差别，毕竟学校场地有限、设备有限，因此，学生没法真正的深入企业观摩、实训。而微课作为一种新型的信息化教学资源，可以很好的解决这一问题。
汽修专业一体化教学广泛采用任务驱动法中的任务，来自于生活实践中的真实案例，教师在课堂上利用微课教学，可以提高教师的社会实践经验。为了能够将知识点在最短的时间内精确的呈现出来，教师在录制微课之前需要大量的查阅资料以充实内容，丰富了教师的教学资源。教师在录制微课的过程中可迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师专业技能的提升。
微课教学符合中职汽修专业学生的个性特点。对于汽修专业的学生，99%都是男生，学生注意力很容易受到外界环境的影响，在大多数课堂上，长时间的讲解会出现学生睡觉、互相说话聊天等现象，学习效率很低，久而久之学生就会出现厌学情绪。而微课的特点是短而精，易于学生吸收。在一体化教学中，提倡以学生为主，教师为辅，学生通过微课视频自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。由于微课视频可以在移动设备上使用，可以随时暂停、反复观看，学生可以边看、边学，体会课程中的精髓。
在一体化课程中应用微课视频，能促成学生的一种自学模式，并且为教师提供专业技能提升的机会，最终达到高效课堂教学的目标。
另外，汽修专业有其特殊性，该专业大部分的课程内容是以动手操作为主，并且不同厂家、型号的汽车在结构上和功能上有一定的差别，因此就需要学校提供充足的、高质量的教学资源。但是由于学校资金等问题，设备的更新换代跟不上汽车技术的发展，而微课作为一种高效的教学资源，可以有效的解决此问题。
4?结语
综上所述，微课可与一体化教学中所有的教学方法相结合使用，能够更有效的激发学生的学习积极性和主动性，针对汽车专业有效的解决了实体展示的问题，使教学方式更加人性化，而且更加适合差异性教学。因此，在汽车专业一体化教学中，插入微课教学，具有很强的实用性、实践性和可操作性，还能因材施教，形成自主学习资源库。
参考文献：
[1] 吕秋明.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].南方农机，2016（6）.
[2] 梁少刚.微课在高职院校教学中的应用[J].科技视界，2014（19）.
[3] 李景芝.浅谈“微课”在汽车一体化教学中的应用[J].亚太教育，2015（6）.
摘?要：当今社会，随着人们生活水平的提高，汽车作为一种便利的交通运输工具也进入了寻常百姓家。各个中职院校，也越来越重视汽修专业的发展，开展各类汽车相关专业。同时，伴随着各大院校的一体化课程改革，信息化教学手段进入课堂，而微课作为信息化教学手段中的一项教学资源，也逐渐走入了汽修专业一体化的课堂教学过程中。
关键词：汽修专业;一体化;信息化;微课
1?微课的特点
微课是近几年兴起的信息化教学手段中的一种，这种教学手段主要是以视频为载体，供学生进行课前预习及课后复习，作为学生自学的一种方式。
微课是教师在上课之前，围绕某一任务中的知识点或者技能点，利用手机、摄像机等录像设备，通过后期剪輯、制作的在线教学视频。其特点主要有以下几点：
（1）短小精悍。微课，顾名思义即为微型课堂，一般时间都控制在10 min左右，符合学生的认知特点和学习规律。与传统45 min的理论课堂或90 min的实训课堂不同的是，由于时间有限，所以需要将讲解的知识点或技能点在最短的时间内完全呈现出来，引导学生高质量的完成学习任务。可谓“麻雀虽小，却五脏俱全”。
（2）主题突出，目标明确。由于时间短，所以一个微课就只讲解一个知识点或技能点，课堂效率较高。
（3）资源容量小。从大小上来说，微课视频的总容量一般在几十兆左右，视频格式也是支持网络在线播放的媒体格式，师生可在线浏览，也可将其下载保存到电脑、手机等终端设备上，实现移动学习、主动学习。
（4）适应不同的学生。微课视频可以反复播放，使那些平时反应慢、又羞于发问的学生能够反复观看、随时暂停，较好的解决了后进生的转化问题。
2?中职汽修专业一体化教学现状
对于汽修专业来说，对理论知识和动手操作能力的要求非常高，汽修专业更是一门强调实践性的热门技术专业。中职汽修专业是要为企业培养高技能、高素质的人才，其专业人才培养目标就是要培养并提高学生的动手能力。因此，普通的多媒体教学满足不了此专业的教学需求，为了能够实现工学结合的思想，现在中职汽修专业都采用理论与实践相结合的一体化教学模式。
3?微课在汽修专业一体化教学中运用的意义
中职汽修专业以培养学生实践动手能力，快速了解工作岗位，到企业能迅速上岗就业为教学目标，适应一体化改革要求，广泛采用一体化教学手段。但是一体化课程的实践部分大都是在实训室进行，各个中职学校的实训室虽然尽量是以企业真实操作岗位为蓝本建立，但是与企业车间是有一定的差别，毕竟学校场地有限、设备有限，因此，学生没法真正的深入企业观摩、实训。而微课作为一种新型的信息化教学资源，可以很好的解决这一问题。
汽修专业一体化教学广泛采用任务驱动法中的任务，来自于生活实践中的真实案例，教师在课堂上利用微课教学，可以提高教师的社会实践经验。为了能够将知识点在最短的时间内精确的呈现出来，教师在录制微课之前需要大量的查阅资料以充实内容，丰富了教师的教学资源。教师在录制微课的过程中可迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师专业技能的提升。
微课教学符合中职汽修专业学生的个性特点。对于汽修专业的学生，99%都是男生，学生注意力很容易受到外界环境的影响，在大多数课堂上，长时间的讲解会出现学生睡觉、互相说话聊天等现象，学习效率很低，久而久之学生就会出现厌学情绪。而微课的特点是短而精，易于学生吸收。在一体化教学中，提倡以学生为主，教师为辅，学生通过微课视频自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。由于微课视频可以在移动设备上使用，可以随时暂停、反复观看，学生可以边看、边学，体会课程中的精髓。
在一体化课程中应用微课视频，能促成学生的一种自学模式，并且为教师提供专业技能提升的机会，最终达到高效课堂教学的目标。
另外，汽修专业有其特殊性，该专业大部分的课程内容是以动手操作为主，并且不同厂家、型号的汽车在结构上和功能上有一定的差别，因此就需要学校提供充足的、高质量的教学资源。但是由于学校资金等问题，设备的更新换代跟不上汽车技术的发展，而微课作为一种高效的教学资源，可以有效的解决此问题。
4?结语
综上所述，微课可与一体化教学中所有的教学方法相结合使用，能够更有效的激发学生的学习积极性和主动性，针对汽车专业有效的解决了实体展示的问题，使教学方式更加人性化，而且更加适合差异性教学。因此，在汽车专业一体化教学中，插入微课教学，具有很强的实用性、实践性和可操作性，还能因材施教，形成自主学习资源库。
参考文献：
[1] 吕秋明.中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施[J].南方农机，2016（6）.
[2] 梁少刚.微课在高职院校教学中的应用[J].科技视界，2014（19）.
[3] 李景芝.浅谈“微课”在汽车一体化教学中的应用[J].亚太教育，2015（6）.
