在德育课堂中提升中职生职业素养的实践研究
顾海林
【内容摘要】教育部规定，中等职业学校德育课将分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。从教育部的统一安排中，可以看出德育课对于提升中职生职业素养的重要性。本文将分析中等职业学校学生的职业素养现状，探讨如何在德育课堂中提升中职生职业素养。
【关键词】德育课 中职生 职业素养
在党十八大报告中提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”当我看到“加快发展现代职业教育”这段话后，我感受到了作为一名职业教育教师的自豪感和使命感；看到“把立德树人作为教育的根本任务”后，我又感到了作为一名德育教师的责任感。职业教育的一项重要任务，就是要为当地经济发展服务，为企业培养高素质的人才。现实中，很多中职生走上工作岗位后表现出了很多问题，集中表现为认为太累、太苦；缺乏合作精神；缺乏创新意识；缺乏沟通能力等。那么，如何解决这些问题，让中职学生在校期间做一个准职业人，就成了中职学校急需解决的问题。本文主要探讨如何在德育课堂中提升中职生职业素养。
一、改革教学内容，提升中职生职业道德素质和职业知识
1.高一年级主要是对学生进行职业生涯规划、法制意识和职业道德教育
在高一上学期的《职业生涯规划》教学中，不仅要让学生学会制定职业生涯规划书，更重要的是要让学生明确自己的职业目标，充分意识到今后走上工作岗位后可能遇到的问题。同时，针对目前就业难的现状，加强对学生的就业指导，为今后成功就业奠定良好的基础。
在高一下学期的《职业道德与法律》教学中，重点强调“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”的职业道德，让学生寻找案例、分析案例、剖析自我，由此达到提升职业道德的目的。
2.高二年级主要从政治和哲学角度，对学生进行爱国主义和世界观、人生观教育
在《经济政治与社会》的教学中，除了让学生了解经济常识外，更重要的是从学习外国先进的政治制度和社会制度的角度培养学生的爱国情感，只有热爱祖国的人才能爱企业、爱家庭、爱他人。在《哲学与人生》的教学中，着重指导学生树立崇高的人生观、价值观和世界观，学会正确处理公与私、义与利的关系，树立集体意识。
3.重视时事热点教育，发挥德育课的德育功能
当代中职生，能通过多种渠道获取信息，但他们缺乏鉴别信息真伪和分析信息的能力。特别是对于比较敏感的社会信息和时政热点。这就需要德育教师指导学生分析时事热点。如谈到富士康员工自杀事件时，在谴责企业的同时，要引导学生提高自身的抗挫折能力。在提到地沟油事件时，要重点讨论商人诚实守信的职业道德。
二、改革教学方法，提高中职生职业能力
我校目前实施“生态课堂”，强调自主、合作、探究。实施这一课堂教学模
式的目的，就是提高学生的合作、探究和创新能力。那么，在中职德育课堂中让学生合作什么，探究什么呢？如果让学生探究纯理论的知识，就会使课堂变得沉闷，学生也没有兴趣，这就需要德育教师研究教材，改革教学方法。如我在《经济政治与社会》第四单元第9课《依法行使民主权利》这一课时就非常纠结，因为按常规上，就会显得非常枯燥乏味。于是，我就大胆尝试让学生表演情景剧。令我意想不到的是，学生在3天内以选举风波为主题创设了三段情景剧，内容包括选举权和被选举权、政治自由和监督权。到了正式上课这一天，班级每一位学生都非常激动。因为这里有他们的劳动成果展现，他们都拭目以待。整堂课的效果非常好，大大提高了学生的合作、创新能力。
三、改革教学形式，培养中职生创新意识
长期以来，由于课堂教学受“应试教育”的影响，脱离社会生活、偏重知识灌输，严重阻挠了师生双方心智的发展，以及良好的情操、意志、自主创新意识的培养，教学形式单一，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学形式，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学形式。
1.将德育课堂搬到实训室
这种教学形式本身就是一种创新，强调“做中学、做中悟”。在学习《哲学与人生》课“实践与认识”部分时，我就把服装专业的学生请到了服装操作室上课。在课堂上我带领学生参加了名为“首届创新杯长兴职教中心女装设计师大赛”的比赛。具体做法就是把学生分成6组，每组设计一款女装。目的是让学生在设计女装的过程中发挥自己的创新意识。
2.开展德育活动课
创新教育的特点，决定了教学工作不应也不能局限于课堂，这也是德育课教学成功的必由之路。因此必须重视德育活动课，开展创新实践活动。德育活动课是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教育积极追求的一种教学形式。它的优点在于，可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力；可以让学生在实际中经历挫折，体验创新的艰辛和发明的困难，培养出良好的创新人格和突出的创造才干。创新教育的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教育大有裨益。如组织学生自己制作创业作品的设计。学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，还要查阅大量的资料，这本身就是一种全面锻炼和提升的过程。
总之，在德育课堂中，提升中职生职业素养既有必要性，又有可行性，中职德育教师要勇于开拓创新，不断与时俱进。既要更新观念，深刻领会提升中职生职业素养的意义；又要抓住机遇，迎接挑战。要把学科教学渗透到素质教育中去，不断探索在德育课堂中提升中职生职业素养的新思路和新方法，为社会、为企业培养更多的高素质技术人才。
【参考文献】
[1] 张明瑾、高巧峰.《扎实做好职业指导工作铺平学生就业之路》.
[2] 张良. 中等职业学校创业教育探析，《职教论坛》，2005.
（作者单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校
【内容摘要】教育部规定，中等职业学校德育课将分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程。从教育部的统一安排中，可以看出德育课对于提升中职生职业素养的重要性。本文将分析中等职业学校学生的职业素养现状，探讨如何在德育课堂中提升中职生职业素养。
【关键词】德育课 中职生 职业素养
在党十八大报告中提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。”当我看到“加快发展现代职业教育”这段话后，我感受到了作为一名职业教育教师的自豪感和使命感；看到“把立德树人作为教育的根本任务”后，我又感到了作为一名德育教师的责任感。职业教育的一项重要任务，就是要为当地经济发展服务，为企业培养高素质的人才。现实中，很多中职生走上工作岗位后表现出了很多问题，集中表现为认为太累、太苦；缺乏合作精神；缺乏创新意识；缺乏沟通能力等。那么，如何解决这些问题，让中职学生在校期间做一个准职业人，就成了中职学校急需解决的问题。本文主要探讨如何在德育课堂中提升中职生职业素养。
一、改革教学内容，提升中职生职业道德素质和职业知识
1.高一年级主要是对学生进行职业生涯规划、法制意识和职业道德教育
在高一上学期的《职业生涯规划》教学中，不仅要让学生学会制定职业生涯规划书，更重要的是要让学生明确自己的职业目标，充分意识到今后走上工作岗位后可能遇到的问题。同时，针对目前就业难的现状，加强对学生的就业指导，为今后成功就业奠定良好的基础。
在高一下学期的《职业道德与法律》教学中，重点强调“爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会”的职业道德，让学生寻找案例、分析案例、剖析自我，由此达到提升职业道德的目的。
2.高二年级主要从政治和哲学角度，对学生进行爱国主义和世界观、人生观教育
在《经济政治与社会》的教学中，除了让学生了解经济常识外，更重要的是从学习外国先进的政治制度和社会制度的角度培养学生的爱国情感，只有热爱祖国的人才能爱企业、爱家庭、爱他人。在《哲学与人生》的教学中，着重指导学生树立崇高的人生观、价值观和世界观，学会正确处理公与私、义与利的关系，树立集体意识。
3.重视时事热点教育，发挥德育课的德育功能
当代中职生，能通过多种渠道获取信息，但他们缺乏鉴别信息真伪和分析信息的能力。特别是对于比较敏感的社会信息和时政热点。这就需要德育教师指导学生分析时事热点。如谈到富士康员工自杀事件时，在谴责企业的同时，要引导学生提高自身的抗挫折能力。在提到地沟油事件时，要重点讨论商人诚实守信的职业道德。
二、改革教学方法，提高中职生职业能力
我校目前实施“生态课堂”，强调自主、合作、探究。实施这一课堂教学模
式的目的，就是提高学生的合作、探究和创新能力。那么，在中职德育课堂中让学生合作什么，探究什么呢？如果让学生探究纯理论的知识，就会使课堂变得沉闷，学生也没有兴趣，这就需要德育教师研究教材，改革教学方法。如我在《经济政治与社会》第四单元第9课《依法行使民主权利》这一课时就非常纠结，因为按常规上，就会显得非常枯燥乏味。于是，我就大胆尝试让学生表演情景剧。令我意想不到的是，学生在3天内以选举风波为主题创设了三段情景剧，内容包括选举权和被选举权、政治自由和监督权。到了正式上课这一天，班级每一位学生都非常激动。因为这里有他们的劳动成果展现，他们都拭目以待。整堂课的效果非常好，大大提高了学生的合作、创新能力。
三、改革教学形式，培养中职生创新意识
长期以来，由于课堂教学受“应试教育”的影响，脱离社会生活、偏重知识灌输，严重阻挠了师生双方心智的发展，以及良好的情操、意志、自主创新意识的培养，教学形式单一，目标缺失、效率低下的现象普遍存在。要割除传统教学的弊端，我们应高扬起学生的自主性、创造性，寻求以创造而不是以记忆作为课堂教学效果的价值取向。改革传统的课堂教学形式，构建有利于学生创新心理品质形成和创新潜能开发的创新性课堂教学形式。
1.将德育课堂搬到实训室
这种教学形式本身就是一种创新，强调“做中学、做中悟”。在学习《哲学与人生》课“实践与认识”部分时，我就把服装专业的学生请到了服装操作室上课。在课堂上我带领学生参加了名为“首届创新杯长兴职教中心女装设计师大赛”的比赛。具体做法就是把学生分成6组，每组设计一款女装。目的是让学生在设计女装的过程中发挥自己的创新意识。
2.开展德育活动课
创新教育的特点，决定了教学工作不应也不能局限于课堂，这也是德育课教学成功的必由之路。因此必须重视德育活动课，开展创新实践活动。德育活动课是课堂教学这一传统教学方式在内容上的补充、方法上的改善、形式上的扩展，也是创新教育积极追求的一种教学形式。它的优点在于，可以使学生将课堂上学到的东西应用于实际、检验于实际；可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力；可以让学生在实际中经历挫折，体验创新的艰辛和发明的困难，培养出良好的创新人格和突出的创造才干。创新教育的许多成果都是在课外活动中取得的，这说明课外活动对创新教育大有裨益。如组织学生自己制作创业作品的设计。学生在创业作品的设计过程中，会综合运用各种知识，还要查阅大量的资料，这本身就是一种全面锻炼和提升的过程。
总之，在德育课堂中，提升中职生职业素养既有必要性，又有可行性，中职德育教师要勇于开拓创新，不断与时俱进。既要更新观念，深刻领会提升中职生职业素养的意义；又要抓住机遇，迎接挑战。要把学科教学渗透到素质教育中去，不断探索在德育课堂中提升中职生职业素养的新思路和新方法，为社会、为企业培养更多的高素质技术人才。
【参考文献】
[1] 张明瑾、高巧峰.《扎实做好职业指导工作铺平学生就业之路》.
[2] 张良. 中等职业学校创业教育探析，《职教论坛》，2005.
（作者单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校
