关于大学音乐欣赏教育与素质教育的功能分析
【摘 要】大学阶段是学生人生观、价值观和世界观得以形成的关键阶段，大学音乐赏析教育与素质教育对于提升大学生的综合素养具有重要意义。在此，本文对大学生进行音乐欣赏教育方面的重要意义以及相关改革策略进行分析。
【关键词】大学；音乐欣赏教育；素质教育；功能分析
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0103-01
音乐作为人们进行感情宣泄的重要组成部分，它不仅能够提高大学生的审美能力，同时还能在一定程度上提高其创造能力，促进其身心健康发展，因此，我们要重视这一课题的探讨。
一、大学音乐欣赏教育与素质教育功能
（一）提高大学生人文素质。一个人的精神状态在一定程度上决定了这个人的精神水平。无论是在哪一个国家或是地区，国民人文素质将直接影响到这一国家或地区的整体发展水平。大学阶段，正是学生人生观、世界观以及价值观形成的重要时期，在这一时期，我们可以将人文素质教育与音乐教学相结合，让学生在音乐的氛围内进行相关内容的学习，在音乐中感受人文气息，并逐渐形成相应的价值取向。
（二）提高审美能力。通过大学音乐教学，可以让学生在感官系统的帮助下，在一定程度上提高自身的音乐乐感，同时促进其鉴赏能力的提高。在这个过程中，学生可以感受到相应优雅的氛围，这不仅能够提高学生的审美能力，同时还能不断净化学生的心灵，进而促进其自我管理能力的提高，为学生以后的发展打下坚实的基础。
（三）提高学生情操。作为一名大学教师，我们不仅要帮助学生掌握相关知识及研究方法，同时，还要积极提高学生的道德素质水平以及高尚的情操。在实践教学过程中，我们可以发现，随着素质教育的不断深入推进，音乐欣赏教育能够积极促进学生德育工作的开展。在这一过程中，教师可以引导学生进行音乐的欣赏，体会音乐教育的高尚情操，进而不断提高其道德素质。除此之外，在学习及生活过程中，欣赏高雅音乐，能够保持较为愉快的心情，进而促进学生身心的健康发展。
二、改革策略的提出
为进一步完善大学音乐欣赏教育与素质教育功能，结合现阶段大学音乐欣赏教育过程中存在的主要问题，提出以下改革策略：
（一）重视大学音乐欣赏教育，提高其教学水平。随着我国社会经济的发展，为了进一步提高大学生的综合素质，进行素质教育是必经之路。在此背景下，要想不断提高大学音乐欣赏教学水平，首先就要制定出相应的教学发展方案，进而不断明确这一教学目标，将培养学生素质水平纳入到相关教学任务中去。除此之外，教师还要采取多样化的教学手段进行教学，进而促进其教学水平的提高。
（二）合理利用资源。通过分析发现，现阶段对于音乐欣赏教学来说，大学内可以利用的资源较少。除此之外，由于学校方面的不重视，部分学校并没有足够的资金为音乐欣赏教学提供较为完善的设备。在这种背景下，相关音乐教师应充分发挥创新精神，对于学校的情况进行全面的了解。例如，我们在进行《黄河大合唱》这一教学任务时，教师可以在课前利用计算机技术进行相关资源的搜索，在课堂上播放相关视频，让学生充分了解这一歌曲的创作背景，并产生心灵上的共鸣，进而不断提高学生的鉴赏能力，为学生审美能力的提高提供一定的保障。
（三）完善教材内容。根据部分学生反映，我们发现现阶段部分高校在进行这一课程的教学时，并没有专门的欣赏教材。虽然，有少部分大学有专门的教材，但是其内容并不是十分丰富，这在一定程度上影响了这一课程教学效率的提高。因此，为了进一步促进教育功能的发挥，相关教育部门应根据高校的实际情况，进行音乐欣赏教材的重新编订，针对大学教学过程中存在的相关问题，选择一些代表性较强、个性突出的音乐作为欣赏的内容。除此之外，在教材选择的过程中，我们还可以加入一些现代音乐元素，积极促进教材的完善。
（四）提高教师专业素质水平。由于音乐欣赏教学内容所占的比例不大，使得相关教师在教学过程中并不是十分重视，因此，我们要积极提高其专业素质水平，主要内容如下：一是组织相应教师进行基础知识培训。要想不断提高教学效率，教师首先要有一定的理论知识；二是加强教师之间的交流。各个教师要积极进行教学理念的交流，防止相关教学错误的出现；三是与学生共同进步。在进行音乐歌曲欣赏的过程中，教师要与学生进行积极探讨，与学生共同进步。
三、总结
综上所述，音乐欣赏教育与素质教育之间有着共通性，强化音乐欣赏教育就是对素质教育的实现和深化，要想不断提高大学生的综合素质，为学生以后的发展打下坚实的基础，我们必须重视音乐欣赏教学的进行，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王利平.关于大学音乐欣赏教育与素质教育的功能分析[J].音乐时空，2015，（13）：97-98.
[2]高宏宇.音乐欣赏课对提高大学生文化素质培养的教学效果分析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2011，（02）：200-202+204.
作者简介：
陈洋洋（1994-），女，汉族，贵州福泉人，本科，研究方向：音乐学。
