谈小学语文趣味识字教学方法

    李树尧

    【摘要】字是学习语文的基础，甚至可以说是学习所有学科的基础。而识字是第一步，只有识好字才能进行接下来的学习。因此，识字在小学语文教学中就显得尤为重要。教师要通过多种多样的教学方法，提高识字的趣味性，让学生对识字产生浓厚的兴趣，从而提高学生识字的积极性，让学生在愉快轻松的环境下进行识字练习。

    【关键词】小学语文 趣味识字 识字效率

    一、小学语文教学现状

    现在的小学语文教学面临着一个比较严重的问题，那就是语文教师的师资力量是比较差的。因此，在语文教学过程中会遇到很多的问题，因此，教师应该不断提高自身的教学质量，参加一些专业的培训，不断改进自己的教学方式、提升自身的教学水平。教师的教学方式改进，教学水平提高以后，才能更好的帮助学生提高学习能力，培养学生学习的兴趣，提高课堂的趣味性、创意性，学生也才会更加喜欢语文课，才会进一步的提高学生对学习的兴趣。

    传统的语文教学课堂，更多地采用的是以教师为主导的课堂。在这种课堂的教学模式，中学生只能听从老师的安排，根据老师的想法进行学习，只能从表面了解语文，无法深层的去理解语文学习。随着新课程改革的不断深化和社会的不断进步，人们对语文课程教育的要求越来越高，语文教学开始面临着一个巨大的挑战，这就要求改变传统的教学方式，不断地改进教学理念，使之适应新时代发展的需要。教师要创新自己的教学方式，使传统的教学方式得到改进和提升，使教学有一定的创造性和实践性。

    二、小学语文趣味识字的作用

    1.调动学生积极性

    相对于传统教学模式中，教师采用讲授式的教学方法，让学生跟着老师的思维来走，进行学习识字，教师以自己为中心，无法知道学生到底哪些字会，哪些字不会，不能根据学生的实际情况来进行教授，教师采用的是死记硬背的方法，学生在这种落后的方法中，很难提高识字的效率、积极性，此时学生在课堂上的注意力也是很难集中的，加上小学生本身注意力就时间比较短，学生在上课过程中容易出现走神的现象，这就导致学生无法提高自身的学习兴趣。而采用趣味识字的教学方法，有利于提高学生学习的积极性，学生也能够发挥主观能动性，积极的在轻松愉快的环境中进行识字。

    2.提高小学生识字效率

    趣味性识字教学，能够根据学生的实际，通过学生的认知水平，年龄特点以及身心发展规律，有针对性地制定教学方法。小学生的注意力集中程度不够高，容易分散注意力，加上识字学习本来就是一项枯燥乏味的事情，这就更容易导致小学生的学习注意力集中时间短，在学习过程中被其他的事情分散注意力，这就要发挥趣味性识字教学的优势，采用多种教学方法，使学生在教学过程中感受到学习识字的快乐，感受到了识字的趣味性，学生的学习积极性得到提高，有利于学生在上课时注意力更加集中，也有利于学生自身学习积极性的提高，使得识字效率得到提高，能够主动的去识字，将语文知识的学习与生活实际相结合。

    三、趣味识字教学方法

    1.激发小学生识字兴趣

    对小学生识字兴趣的培養，教师可以从小学生的生活实际入手，结合小学生感兴趣的一些话题进行学习。提出相应的问题，让学生积极思考，调动学生学习识字的兴趣。让学生积极探索，在探索中发现识字是一件多么有趣的事情，让学生能够积极思考在日常生活中的一些问题，将课堂上学到的内容与生活实际结合起来。通过激发学生的学习兴趣来提高学生学习识字的积极性，这样对提高学生的语文水平、语文成绩都有着非常显著的效果。

    2.开展课外实践活动

    此时小学生的认知水平还不高，教师将课外活动与识字相结合，有利于培养学生浓厚的兴趣，发挥小学生的动手能力，发挥小学生的主观能动性，自己进行探讨研究。将课外实践活动与识字想结合，打破了传统的识字教学方法，使识字变得有趣、又活泼。学生积极参加课外活动，可以拓宽学生的视野，通过对一些课外书籍的阅读，对不认识的字，可以通过进行一些简单的查阅，使得学生识字水平得到提高，自学能力也得到了提高，从课外获得一些课上不能学到的生字，从而提高学生的语文素养。

    3.学生之间交流识字

    学生之间相互交流，可以互相提高促进，交流自己对字的理解，对某些字的认识，分享自己对某些字的理解，学生处于同一年龄阶段，认知水平差不多，相互交流有利于获得更多的识字方法，也可以交流一些自己认识的字，一方面可以巩固自身对某些字得认识情况，另一方面也可以让周围的小伙伴来认识这些生字。教师可以通过有目的性的进行分组，让学生把自己认识的字分享给周围的同学，学生之间相互交流识字，也有利于培养学生的协作意识，认识到合作的重要性，学会合作，对以后的学习生活都有着重要的意义。

    4.借助熟字，认识生字与顺口溜识字教学法

    在小学教学过程中，小学的识字速度比较快，遗忘的速度也比较快。因此，教师可以采用让学生换偏旁的方法，也就是让学生做加减法识记生字，这样，小学生通过将以前学习的字一边巩固了，另一边又学习了新的生字。也可以通过顺口溜帮助学生认识比较相近的字，是学生形成一个更加深刻的印象。这样做一方面有利于巩固学生对已经学过字的认识，另一方面又可以让学生更快地记住一些生字。

    5.游戏识字教学法

    游戏是小学生非常喜欢的一项活动，借助游戏识字可以提高学生学习的兴趣，来吸引学生学习。比如像成语接龙，击鼓传花等，都是在教授学生进行识字时可以采用的教学方法，一方面，学生学习的注意力是集中在课堂上的，另一方面也可以巩固学生对已经会了的字的练习，让学生对一些不认识的生字也可以有一个了解。可以说游戏教学法是一种提高小学生识字兴趣的有效手段，在游戏过程中可以大大激发学生学习的参与性，让学生在学习中认识到一些生字。小学生对识字有了一定的兴趣，可以激发小学生学习的积极性和效率，进一步来激发小学生识字的潜力。

    6.利用多媒体技术教学

    将多媒体技术融入到传统的教学方式中，可以将课本内容变活，教师可以通过视频，音频等技术，将在学生看来枯燥呆板的内容变成丰富活跃的动画形态。学生在观看视频时，可以对字的结构有一个整体的概括与认识，形成一个初印象。教师可以将一个字拆分成很多部分，让每一部分逐一进入学生的视线中，形成一个视频。如在课文《小青蛙》的学习过程中，教师可以通过制作视频来让学生观看了解到不同“青”的区别。信息技术与教学方式的有机结合，会使得小学语文教学模式有一个新的发展阶段，这对于提高小学生的语文学习兴趣和识字效率都有着非常重要的作用。

    学生是学习的主体，处于学习的主导地位。语文教学过程中应该激发学生学习的兴趣，注重学生主观能动性的发挥，培养学生学习的主动性和积极性，使学生养成自主学习的好习惯。让学生能够随时随地的识字认字，将语文识字的学习融入到生活中。因此，在语文教学中选择有趣味性的教学方法是十分重要的，以此来激发学生的识字兴趣，让学生在一种愉快放松的心态中识字认字。只有这样，在广大教师的不懈努力下小学生的识字水平将会得到提高，语文运用能力也会得到增强。

    参考文献：

    [1]任延光.小学趣味识字教学的研究[J].才智，2012，（12）.

    [2]李玉梅.小学语文趣味识教学策略初探[J].南昌教育学院学报，2012，（05）.