国家级科研平台对两创人才培养的促进作用
任春秀+韩春玲+吴琳
[摘 要]国家级科研平台在硬件建设和软件建设方面有着国内领先甚至国际领先的优势资源。高校中的国家级科研平台包括国家级重点实验室、国家级教学实验示范中心和国家级工程训练中心等等。国家级科研平台集聚先进的实验设备、精湛的创新团队、良好的科研项目、开放的学术氛围，在培养“创新意识、创业精神”的两创人才中有着重要的作用。
[关键词]国家级科研平台；两创人才；促进作用
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0138-02
人才，当前经济社会发展最关键、最稀缺的第一资源。人才是科学发展的第一资源，高层次创新创业人才是国家发展的核心竞争力。加强高层次创新创业人才队伍建设，既是我国应对日益激烈的国际人才竞争的迫切需要，也是提高国家自主创新能力的迫切需要。聚集人才，就是聚集财富。创新人才必须具有厚实的专业知识作为基础，有出众的能力作为保证，有开拓进取的精神作为指引，有着善于思考的思想等。培养具有创新创业素养的高素质人才已经成为当前高等教育界的重大课题。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要创新人才培养模式，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合，注重知行统一，培养创新人才是人才培养的重中之重。
国家级科研平台作为国家科技创新体系的重要部分，不仅肩负着开展科学研究、获取原始创新成果和自主知识产权、实现技术储备和人才储备的重要任务，也肩负着创新人才培养的重任。大学生创新项目是激发大学生创新意识、增强大学生创新能力的具体体现，而国家级科研平台是两创人才培养的摇篮和基石。创业是创新的应用，创新是创业的基础。新型人才要求具备更广泛的知识结构基础、更精深的前沿研究和更全面的素质拓展。多种形式的学科架构、多种途径的学术交流、先进的硬件条件和宽松的科研环境是国家级科研平台区别于其他平台的优势之处。
一、国家级科研平台是创新人才培养的摇篮
国科发基【2008】539号文件明确指出：“重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科技人才、开展高水平学术交流、科研装备先进的重要基地。其主要任务是针对学科发展前沿和国民经济、社会发展及国家安全的重要科技领域和方向，开展创新性研究。”国家级科研平台建设本身就是创新体系的一部分，是有着人才培养义务和责任的。
良好的学术氛围对研究生综合素质和专业兴趣的培养极为重要。国家级重点实验室是各行业领域内学术水平高精尖的体现，具有汇聚世界优秀人才的凝聚力。不定期地邀请国内外专业领域的专家讲解和解读最前沿的学科问题，定期举办国内相关科研机构间的学术交流，为研究生讲解如何撰写课题报告，如何撰写科技论文，如何申报基金课题，答辩技能等一系列涉及各类问题的学术讲座，为研究生提供了多种学术信息，起到了专业技术的引导作用。营造浓厚的科研氛围，提供自由宽松的研究环境，充分调动研究生在专业兴趣和学术思维方面的积极性，这是国家级科研平台在为高校两创人才的培养中起到的基石作用。
近些年，国家及高校在人、财、物方面逐步加大了国家级科研平台的投入和建设，依托这个科研平台开展的建设项目， 对研究生的培养起到了有力的推动作用，形成了科研团队与导师制相结合的培养模式。国家级科研平台的建设加快了人才队伍的成长，按照研究方向逐渐凝聚形成了一些科研团队。科研团队有足够的研究经费、特色鲜明的研究方向和共同研究的科学问题等，导师结合所在科研团队，形成团队成员优势互补、分工协作的良好态势。培养单位结合导师、科研团队的建设，在研究生的招收与录取、培养方案的制订、专业课程的讲授、课题设计和学位论文的指导等方面形成鲜明的特色，对两创人才的培养方式进行了多元化的探讨，增强了研究生的团队意识，提高了研究生综合素质。
研究生在国家重点实验室基础研究中发挥着不可替代的作用，许多研究生，尤其是博士研究生在攻读学位期间参与了重大的科研项目研究，并在其中做出了积极的贡献。研究生在导师的指导下参与科研，如同体育运动中的接力赛一般，后届的学生在前届学生工作的基础上继续深入研究。一批学生毕业了，又一批学生进校，研究工作随之逐步深入，从而形成系统的理论。
二、两创人才培养依托国家级科研平台
我国研究生培养的目标是“培养德智体全面发展、具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，研究生的创新能力在很大程度上源于培养模式的创新，实践能力则来源于参加科学研究的实践积累。在科学研究过程中，研究生既是培养对象，又是创造研究成果的主体，充分体现了研究生教育与科研目标的高度一致性，国家重点实验室正好为研究生参与高水平的科学研究提供了很好的科研机会和平台。
国家级科研平台以良好的科技支撑、一流的师资队伍和先进的科研条件等为两创人才的培养提供了有力的支持。国家重点实验室一般需要具有良好的学科支撑，科技部《关于组织申报国家重点实验室的通知》（国科发基（2010〕571 号） 文件明确指出：申报国家重点实验室要求“ 具有良好的学科基础，至少依托 1 个二级学科建设，具有博士学位授予权，依托高等院校实验室的主体，依托学科应为国家重点学科”。
教育部《关于开展2015年国家级实验教学示范中心建设工作的通知》文件明确指出：以促进大学生的全面发展和适应社会需要为宗旨，以培养创新精神和实践能力为核心。大学生创新创业训练计划是以本科生个人申请、团队参加、教师指导的形式实现的，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。国家级科研平台可以为项目的实施提供良好的实验条件。平台拥有先进的实验仪器设备和专业性的基础实验大厅及野外实验基地，有专业的实验技术人员对仪器设备的使用提供技术支持和服务。大学生在这种软、硬件设施齐备的环境下开展实验活动，既能顺利完成实验项目的内容要求，更重要的是还能有效地、适时地激发每位学生的专业潜能和兴趣，进而培养挖掘他们的创新意识和培养他们的创新能力。
研究生的培养是高校两创人才培养中的重要部分。提高研究生的工程实践能力是培养理论与实践相结合的创新型人才的重要内容。应依托国家级重点实验室和国家级实验教学示范中心，建设校内校外实习实践基地。结合校内导师的科研项目，在培养研究生基本技能、方法、素养的基础上，进入实践实习基地，在校外导师的指导下，参与生产任务，强化研究生工程能力的培养。例如对全日制专业学位研究生的培养，结合校内导师与企业导师在国家级科研平台内的合作与协作创新，对全日制专业学位研究生的工程能力的提高，起着尤为重要的作用。
三、结语
高校两创人才的培养有着得天独厚的条件。国家级科研平台面向国家的重大需求，汇聚各类学科优势，凝聚特色人才，探索创新精神，是高校两创人才培养的摇篮和基石。国家级科研平台对两创人才的培养模式进行了多元化的探索，旨在通过平台的建设和快速发展，通过不同的方式和途径，充分调动学生对科研活动的积极性，提高科研活动的参与度，开拓学术思维，加强实践能力，强调创新意识。同时，利用国家级科研平台的发展培养两创人才也是值得我们进一步探讨的话题。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 关俊利，吕观盛.高等院校旅游教育全程实践教学体系构建与思考[J].旅游论坛，2011（6）.
[2] 关俊利，吕观盛.高校旅游管理专业“两创”型人才培养模式的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（4）.
[3] 王新灵，武雪芬.大学生科研平台建设及实施模式[J].科教研究，2012（5）.
[4] 易发平.依托科研平台建设管理提升研究生培养质量[J].重庆科技学院学报，2012（10）.
[5] 姜蓉.科研平台建设在研究生培养中的重要作用[J].实验室研究与探索，2011（7）.
[6] 嵇英华.基于科研平台的研究生科研创新能力评价指标研究[J].中国电力教育，2013（11）.
[7] 刘国瑜.论研究生教育在国家重点实验室建设中的作用[J]. 实验室研究与探索，2005（7）：89-91.
[责任编辑：钟 岚]
[摘 要]国家级科研平台在硬件建设和软件建设方面有着国内领先甚至国际领先的优势资源。高校中的国家级科研平台包括国家级重点实验室、国家级教学实验示范中心和国家级工程训练中心等等。国家级科研平台集聚先进的实验设备、精湛的创新团队、良好的科研项目、开放的学术氛围，在培养“创新意识、创业精神”的两创人才中有着重要的作用。
[关键词]国家级科研平台；两创人才；促进作用
[中图分类号] C961 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0138-02
人才，当前经济社会发展最关键、最稀缺的第一资源。人才是科学发展的第一资源，高层次创新创业人才是国家发展的核心竞争力。加强高层次创新创业人才队伍建设，既是我国应对日益激烈的国际人才竞争的迫切需要，也是提高国家自主创新能力的迫切需要。聚集人才，就是聚集财富。创新人才必须具有厚实的专业知识作为基础，有出众的能力作为保证，有开拓进取的精神作为指引，有着善于思考的思想等。培养具有创新创业素养的高素质人才已经成为当前高等教育界的重大课题。2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中明确指出：把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。要创新人才培养模式，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。注重学思结合，注重知行统一，培养创新人才是人才培养的重中之重。
国家级科研平台作为国家科技创新体系的重要部分，不仅肩负着开展科学研究、获取原始创新成果和自主知识产权、实现技术储备和人才储备的重要任务，也肩负着创新人才培养的重任。大学生创新项目是激发大学生创新意识、增强大学生创新能力的具体体现，而国家级科研平台是两创人才培养的摇篮和基石。创业是创新的应用，创新是创业的基础。新型人才要求具备更广泛的知识结构基础、更精深的前沿研究和更全面的素质拓展。多种形式的学科架构、多种途径的学术交流、先进的硬件条件和宽松的科研环境是国家级科研平台区别于其他平台的优势之处。
一、国家级科研平台是创新人才培养的摇篮
国科发基【2008】539号文件明确指出：“重点实验室是国家科技创新体系的重要组成部分，是国家组织高水平基础研究和应用基础研究、聚集和培养优秀科技人才、开展高水平学术交流、科研装备先进的重要基地。其主要任务是针对学科发展前沿和国民经济、社会发展及国家安全的重要科技领域和方向，开展创新性研究。”国家级科研平台建设本身就是创新体系的一部分，是有着人才培养义务和责任的。
良好的学术氛围对研究生综合素质和专业兴趣的培养极为重要。国家级重点实验室是各行业领域内学术水平高精尖的体现，具有汇聚世界优秀人才的凝聚力。不定期地邀请国内外专业领域的专家讲解和解读最前沿的学科问题，定期举办国内相关科研机构间的学术交流，为研究生讲解如何撰写课题报告，如何撰写科技论文，如何申报基金课题，答辩技能等一系列涉及各类问题的学术讲座，为研究生提供了多种学术信息，起到了专业技术的引导作用。营造浓厚的科研氛围，提供自由宽松的研究环境，充分调动研究生在专业兴趣和学术思维方面的积极性，这是国家级科研平台在为高校两创人才的培养中起到的基石作用。
近些年，国家及高校在人、财、物方面逐步加大了国家级科研平台的投入和建设，依托这个科研平台开展的建设项目， 对研究生的培养起到了有力的推动作用，形成了科研团队与导师制相结合的培养模式。国家级科研平台的建设加快了人才队伍的成长，按照研究方向逐渐凝聚形成了一些科研团队。科研团队有足够的研究经费、特色鲜明的研究方向和共同研究的科学问题等，导师结合所在科研团队，形成团队成员优势互补、分工协作的良好态势。培养单位结合导师、科研团队的建设，在研究生的招收与录取、培养方案的制订、专业课程的讲授、课题设计和学位论文的指导等方面形成鲜明的特色，对两创人才的培养方式进行了多元化的探讨，增强了研究生的团队意识，提高了研究生综合素质。
研究生在国家重点实验室基础研究中发挥着不可替代的作用，许多研究生，尤其是博士研究生在攻读学位期间参与了重大的科研项目研究，并在其中做出了积极的贡献。研究生在导师的指导下参与科研，如同体育运动中的接力赛一般，后届的学生在前届学生工作的基础上继续深入研究。一批学生毕业了，又一批学生进校，研究工作随之逐步深入，从而形成系统的理论。
二、两创人才培养依托国家级科研平台
我国研究生培养的目标是“培养德智体全面发展、具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，研究生的创新能力在很大程度上源于培养模式的创新，实践能力则来源于参加科学研究的实践积累。在科学研究过程中，研究生既是培养对象，又是创造研究成果的主体，充分体现了研究生教育与科研目标的高度一致性，国家重点实验室正好为研究生参与高水平的科学研究提供了很好的科研机会和平台。
国家级科研平台以良好的科技支撑、一流的师资队伍和先进的科研条件等为两创人才的培养提供了有力的支持。国家重点实验室一般需要具有良好的学科支撑，科技部《关于组织申报国家重点实验室的通知》（国科发基（2010〕571 号） 文件明确指出：申报国家重点实验室要求“ 具有良好的学科基础，至少依托 1 个二级学科建设，具有博士学位授予权，依托高等院校实验室的主体，依托学科应为国家重点学科”。
教育部《关于开展2015年国家级实验教学示范中心建设工作的通知》文件明确指出：以促进大学生的全面发展和适应社会需要为宗旨，以培养创新精神和实践能力为核心。大学生创新创业训练计划是以本科生个人申请、团队参加、教师指导的形式实现的，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。国家级科研平台可以为项目的实施提供良好的实验条件。平台拥有先进的实验仪器设备和专业性的基础实验大厅及野外实验基地，有专业的实验技术人员对仪器设备的使用提供技术支持和服务。大学生在这种软、硬件设施齐备的环境下开展实验活动，既能顺利完成实验项目的内容要求，更重要的是还能有效地、适时地激发每位学生的专业潜能和兴趣，进而培养挖掘他们的创新意识和培养他们的创新能力。
研究生的培养是高校两创人才培养中的重要部分。提高研究生的工程实践能力是培养理论与实践相结合的创新型人才的重要内容。应依托国家级重点实验室和国家级实验教学示范中心，建设校内校外实习实践基地。结合校内导师的科研项目，在培养研究生基本技能、方法、素养的基础上，进入实践实习基地，在校外导师的指导下，参与生产任务，强化研究生工程能力的培养。例如对全日制专业学位研究生的培养，结合校内导师与企业导师在国家级科研平台内的合作与协作创新，对全日制专业学位研究生的工程能力的提高，起着尤为重要的作用。
三、结语
高校两创人才的培养有着得天独厚的条件。国家级科研平台面向国家的重大需求，汇聚各类学科优势，凝聚特色人才，探索创新精神，是高校两创人才培养的摇篮和基石。国家级科研平台对两创人才的培养模式进行了多元化的探索，旨在通过平台的建设和快速发展，通过不同的方式和途径，充分调动学生对科研活动的积极性，提高科研活动的参与度，开拓学术思维，加强实践能力，强调创新意识。同时，利用国家级科研平台的发展培养两创人才也是值得我们进一步探讨的话题。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 关俊利，吕观盛.高等院校旅游教育全程实践教学体系构建与思考[J].旅游论坛，2011（6）.
[2] 关俊利，吕观盛.高校旅游管理专业“两创”型人才培养模式的思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2013（4）.
[3] 王新灵，武雪芬.大学生科研平台建设及实施模式[J].科教研究，2012（5）.
[4] 易发平.依托科研平台建设管理提升研究生培养质量[J].重庆科技学院学报，2012（10）.
[5] 姜蓉.科研平台建设在研究生培养中的重要作用[J].实验室研究与探索，2011（7）.
[6] 嵇英华.基于科研平台的研究生科研创新能力评价指标研究[J].中国电力教育，2013（11）.
[7] 刘国瑜.论研究生教育在国家重点实验室建设中的作用[J]. 实验室研究与探索，2005（7）：89-91.
[责任编辑：钟 岚]
