翻转课堂教学模式在小学篮球教学中的运用浅探

    苏晓锋

    摘 要：本文主要针对翻转课堂教学模式在小学篮球教学中的运用展开浅要探析。认为在小学篮球教学中运用翻转课堂教学模式具体可采取如下策略：（1）课前：教学视频的有效观看，进行适度练习;（2）课中：在教学视频基础上有效实施引导学习。

    关键词：翻转课堂教学模式; 小学篮球; 教学视频; 纠正错误; 讨论

    中图分类号：G841-4 ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? ? 文章编号：1006-3315（2019）06-192-001

    翻转课堂教学模式最早诞生于美国，近年来在我国盛行。翻转课堂教学模式是建立在现代信息技术基础上的一种新型教学模式，是指提前要求学生观看教学视频学习相关知识内容，在课堂上引导学生对相关问题进一步认知的一种现代教学模式。查阅相关文献资料发现，目前关于翻转课堂教学模式在小学篮球教学中的运用研究较少。因此，有必要对本课题进行积极研究。

    一、课前：教学视频的有效观看，进行适度练习

    翻转课堂的课前模块主要依据教学视频实施，教师无需面对面对学生实施教学。因此，小学篮球教师决定采用翻转课堂教学模式之初，便应在教学视频的选择或设计制作方面深下功夫。进入21世纪后，在微课热的持续影响下，互联网上可轻易寻找到大量与小学篮球教学相关的教学视频。所以，小学篮球教师的首要选择便是从互联网下载教学视频。例如执教“胯下运球”时，篮球教师即从互联网下载教学视频（具体网址为：https：//www.iqiyi.com/w_19rv9ncp1x.html），该教学视频总时长2分16秒，时长虽短，但却将胯下运球的精髓完全融入其中。如若从互联网上无法下载到适合的教学视频，则需小学篮球教师亲自动手设计制作教学视频。待教学视频准备完毕后，篮球教师应于课前将教学视频上传至网络平台（诸如微信群），让学生课前提前观看教学视频。由于教学视频时长较短，如若学生一时无法全部理解相关技术动作，可反复观看教学视频。基于篮球学习的实际特点，需要进行大量练习。因此，篮球教师还应要求学生在观看教学视频后进行适度的篮球技术动作练习，为课堂练习预热，为课堂篮球技术动作学习提前打下基础。

    二、课中：在教学视频基础上有效实施引导学习

    翻转课堂的课前模块固然重要，课中模块亦同样重要。为提升课中模块教学的有效性，小学篮球教师具体可从如下几个方面入手：

    （一）有效的新课导入

    任何教学模式均需要有效新课导入的配合，这一点毋庸置疑。在翻转课堂的新课导入阶段，小学篮球教师需基于学生篮球学习兴趣激发的需要，采取有效措施实现新课导入。例如执教“胯下运球”时，篮球教师在新课导入阶段如此说道：“同学们，之前大家已经观看过胯下运球的教学视频，并进行一定数量的练习。接下来，有哪位同学愿意自告奋勇为大家进行技术动作示范呢？”话毕后，立即有同学踊跃举手，表示愿意进行技术动作示范。学生技术动作示范结束后，教师说道：“刚才几位同学的胯下运球技术动作总体上不错，但仍有一些细节需要改进。接下来，我们就正式进入新课学习，希望大家可以通过课堂学习在胯下运球技术动作方面取得更大进步。”

    （二）纠正错误技术动作

    新课导入结束后，小学篮球教师可要求学生进行自主练习，学生自主练习过程中教师应不断巡视，针对学生的错误技术动作予以有效纠正。例如执教“胯下运球”时，学生自主练习过程中教师发现，虽然经过课前教学视频观看，但学生仍存在很多错误技术动作。诸如有学生在胯下运球时由于身体不够协调，因此总会出现失误。基于此种情况，教师对这名学生指导性的说道：“在没有胯下的时候，两个脚是前后并着站的，在需要做胯下的時候，两个腿又是打开了的。”在教师的一番指导下，这名同学终于可以做到协调进行胯下运球了。总之，教师对学生的篮球技术动作指导极为必要，需认真纠正学生的错误技术动作。

    （三）引导学生积极讨论

    学生自主练习相关篮球技术动作并接受完篮球教师的错误技术动作纠正和指导后，必定会对相关篮球技术动作的练习产生一些感悟。所以，进行完上述教学步骤后，篮球教师应进一步引导学生展开积极讨论。例如执教“胯下运球”时，篮球教师要求学生对胯下运球的技术动作展开积极讨论。讨论任务布置下去后，同学们立即分组进行讨论。通过讨论最终大家一致得出这样的结论：胯下运球的技术要领为：双脚前后打开呈弓步，左腿在前右腿在后，右手持球，将球从右侧经过胯下拍至左侧，再从左侧拍回来。学生讨论过程中，篮球教师也积极参与进来，与学生共同讨论。此做法不仅可增强师生互动，构建良好师生关系，同时也有利于讨论有效性的提升。

    （四）进行有效总结与评价

    在翻转课堂的结尾阶段，篮球教师可适当安排一些小游戏让学生参与，通过游戏让学生身心得到放松。在此基础上，篮球教师应对本节课所学内容进行有效总结。例如执教“胯下运球”时，篮球教师可对胯下运球的技术要领进行总结，并一一检验学生的胯下运球练习成果。如若剩余时间充裕，篮球教师还可对学生的翻转课堂表现实施评价。

    三、结语

    作为一种新型、先进的教学模式，翻转课堂教学模式在小学篮球教学中的运用必定是可行且有效的。因此，建议一线小学篮球教师应对翻转课堂教学模式进行深入探索、研究与实践，积极运用翻转课堂教学模式实施篮球教学，不断促进小学篮球教学质量的提升。

    参考文献：

    [1]杨桂其.翻转课堂在高校篮球教学中的实践[J]西部素质教育，2018（09）

    [2]刘巍，董博宇.高校体育课程“翻转”教学模式研究——以青岛农业大学篮球公体课为例[J]当代体育科技，2017（14）

    [3]沈玉霞.翻转课堂在高校体育教学中的运用探讨[J]赤峰学院学报（自然科学版），2017（08）

    [4]朱静.翻转课堂在高职院校体育教学中的应用[J]宁波教育学院学报，2015（05）