浅谈小学英语课堂教学中文化渗透的重要性

    刘晓晶

    摘 要：随着我国新课改深入发展，教学思想及育人手段得以革新，在提高教学质量同时，可有效培育学生核心素养，助其掌握更多终身受用的知识及技能，推动教育事业良性发展，其中“文化素养”作为核心素养构成要素之一，需教师在教学实践进程中予以渗透，旨在深入挖掘教学内容，充实课堂教学内涵，提升教学实践有效性。本文通过对小学英语课堂教学中文化渗透的重要性进行分析，以期提高小学英语教学质量。

    关键词：小学英语 课堂教学 文化渗透 重要性

    文化需要用语言表现出来，通过学习不同种类的语言，学生可体会不同的文化，感受不同国家、民族、地区风土人情、传统习俗、价值观念，在扩展学生文化视野同时，能培育学生跨文化交互意识，达到提升学生核心素养的目的，其中跨文化交互意识作为小学英语核心素养之一，需教师在教学实践进程中予以培育，使学生可在掌握英语知识同时，提高其英语文化体悟力，能从文化视角出发深入诠释英语词句及文章内涵，降低学生英语学习难度，夯实学生英语学习基础，提高学生英语知识学习与理解效率，继而有效提高小学英语教学质量。基于此，为推动小学英语教育事业良性发展，探析小学英语课堂教学中文化渗透重要性显得尤为重要。

    一、培养学生核心素养

    在小学英语课堂教学中渗透文化，具有培养学生核心素养重要性，这主要源于自“立德树人”教育理念推行以来，教师逐渐意识到在传授学生书本知识同时，需侧重培养其核心素养，使其在课堂教学中有更多收获，掌握更多终身受用的知识及技能，为此我国根据教育事业发展实况，颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，在该意见指引下，小学英语教师不断累积教学实践经验，从学习方法、知识技能、情感态度、价值观念等角度出发，开展小学英语教学活动，其中文化意识、跨文化交流能力均属于“情感态度”，通过学习英语知识，体悟英语文化，还可使学生明晰英语文化中的价值观念，有效落实培养学生核心素养教育目标，使学生不仅具备英语读、写、听等基础能力，还具备文化理解能力，为学生开展接下来的英语学习活动铺平道路，夯实英语学习基础，提高小学英语教学综合质量[1]。

    二、践行新课程标准

    在小学英语课堂教学中渗透文化，具有引导教师践行新课程标准的重要性，这主要源于新时期教育事业发展迎来新挑战，为保证教师育人行为科学、有效，可面向社会培育优质人才，推动教育体系与时俱进，推行新课改制度，并根据教学实况制定新课程标准，要求教师摒弃滞后性教育思想，跟随新课改潮流，在提升教师育人水准同时，达到优化配置新时期教育资源的目的，为此我国颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年--2020年）》，该纲要要求小学英语教师跳脱固有教育体系，持续完善教育架构，丰富课堂教学内容，避免出现“重视知识讲解，忽视能力培养”，“重视培育技能，忽视文化渗透”等消极现象，确保小学英语课堂教学全面、高效、英语教学行为更为有效，学生学习到更多知識，这就需要小学英语教师扩展英语教学途径，合理渗透英语文化，引导学生体悟英语内涵，达到提高课堂教学综合质量的目的。例如，教师在进行“My new room”教学时，可以率先为学生播放一组不同国家及地区的卧室图片，引导学生观察这些图片的异同，激活学生自主学习与思考积极性，为学生理解文化，实现文化渗透课堂教学目标奠定基础，凸显学生英语教学主体地位，待学生群体讨论完毕后，教师可针对学生讨论结果予以深入讲解，如西方国家注重培养孩子独立意识，以及自主生活能力，在孩子很小的时候变为其准备独立居住的房间，给孩子打造安全、自由的生活空间，通过教师讲解与总结，使学生理解西方文化，可以体会到中西方文化的差异性，并自主学习、吸纳西方文化中对自身成长有益的部分，使小学英语教学质量得以有效提高[2]。

    三、提高英语教学质量

    在小学英语课堂教学中渗透文化，具有提高英语教学质量的重要性，这主要源于教材编写具有“滞后性”是客观事实，无法紧跟新时期教育事业发展进度，无法契合学生个性化学习诉求，为此教师需在小学英语课堂教学进程中渗透文化，使教师英语教学行为更具发展性、有效性，充实现有英语教学内容，弥补英语教学缺陷，助力学生学习更多英语知识。例如，教师在以培养学生阅读理解兴趣及能力为核心，开展教学实践活动时，可以“颜色在中西方语境中的差异”为主题，为学生准备几组英语对话，并鼓励学生用汉语直译法进行翻译，引导学生分析对话中“颜色”翻译是否妥帖，继而引出中西方文化中有关“颜色”的认知差异，使学生可从英语文化视角体悟对话内容，提高其英语文章翻译理解正确率，体现小学英语课堂教学中文化渗透重要性。

    四、健全英语教学体系

    在小学英语课堂教学中渗透文化，具有健全英语教学体系的重要性，这主要源于传统小学英语教学更侧重教授学生英语知识，未能引导学生树立英语文化意识，使学生仍无法有效理解英语知识，降低小学英语教学质量，教师通过在小学英语课堂教学中渗透文化，使学生学习视野得以扩展，对英语知识的理解更具深度，教师英语知识讲解范围持续扩展，以英语文化为桥梁，拉近学生与英语知识的距离，并以英语文化为基点，建立纵横交错的英语教学体系，使小学英语教学内容更加丰富，教师育人行为更加科学，引导学生端正学习英语的态度，拓展小学英语教学体系辐射领域，为学生吸纳各个层面的英语知识奠定基础[3]。

    结语

    综上所述，在小学英语课堂教学中渗透文化，具有培养学生核心素养，引导教师践行新课程标准，提高英语教学质量，健全英语教学体系等重要性，为此教师需立足新课改背景，积极学习“立德树人”教育理念，秉持以人为本教育思想，从小学英语教学实况出发，科学整合英语文化教育内容，使学生在提升英语阅读理解、口语表达等英语能力同时，可树立跨文化交互意识，转变英语学习理念，从文化层面着手掌握英语知识，继而有效提高小学英语教学综合质量。

参考文献

    [1]陈怡雯.浅析小学英语课堂教学中的成语文化渗透[J].科学大众（科学教育），2018（8）：66.

    [2]陈翠.在小学英语教学中用好教材配套练习的思考与实践——关于小学英语课堂文化渗透的研究[J].文理导航（上旬），2018（11）：49.

    [3]姜洁烨.如何在小学英语课堂中渗透文化背景知识[J].英语画刊（高级版），2018（26）：13.